初中語文高效課堂教學常規建設現狀分析與思考

毛紅琴

摘 要：伴隨新課改的深入推進，創建高效課堂成為提高語文教學質量的重要著力點，加強常規管理是教學質量根本保障。就目前情況來看，初中語文高效課堂教學常規建設嚴重滯后，導致高效課堂教學環節中出現了一系列的問題。本次論文通過分析問題，展開思考，加快高效課堂教學常規建設推進工作，旨在為高效課堂常規建設的可持續發展提供管理保障。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；教學常規建設；現狀與思考

新課標的改革推進，使得初中語文教學不再僅僅是基礎知識層面的傳授，更是對學生們自主學習能力和創新能力的培養，注重對學生們語文綜合素養、課堂學習效率的提升[1]。本次論文結合課改要求以及學生需求，對現狀進行分析，并提出解決方案。

一、高效課堂的內涵

所謂高效課堂，指的就是在最大限度上發揮出課堂教學的作用和功能，在40分鐘的課堂時間內，以最大的限度和最完美的狀態完成教學的任務，實現教書育人的目的。課堂的時間有限，必須抓住機遇實現三維目標的整合，讓課堂教學獲得最大的利益，以“高質量，輕負擔，向課堂教學要效益”為教學理念，深入貫徹教學改革[2]。

二、初中語文高效課堂教學常規建設現狀分析

在高效課堂常規建設不斷實踐的過程當中，初中語文課堂逐步發生了深刻變化。全體一線教師將“以學定教”、“以生為本”、“少教多學”作為教學理念，作為教學過程的行為指南。在備課的過程中，教案被導學案逐步取代，成為全新的教學設計模式，課上環節，填鴨式、注入式的傳統模式開始退出歷史舞臺，自主學習、成果展示以及交流討論成為教學的常規程序。作業的布置和批改過程，教師開始著重于對作業的設計，而非照搬課本習題，重視作業對學生們能力提升的延伸性和拓展性[3]。在對初中語文高效課堂教學常規建設現狀的探究過程中，我們總結除了以下幾點突出問題：

（一）教學設計環節。高效課堂的建設強調的是“以學定教”，教師需要從傳統“寫教案”的模式中轉變，進行“導學案”的設計，備課的重點已經從教師教學轉向了學生如何學。通過調研發現，高效課堂建設的備課環節改革并沒有實際應用到學校的常規備課管理過程中，導致教師在備課的過程中出現了兩極分化的現象。部分教師，尤其是年齡較高的教師對于備課方式的改革十分抵觸，仍在沿襲一貫的備課方式，把自己多年的教案改頭換面，稱其為導學案；還有一部分青年教師對改革保持高度的熱情，但是缺乏深入的鉆研，在備課的過程中，更多教師沒有抓住教材的要點，制定的策略不符合學生的實際。

（二）課堂教學環節。高效課堂的建設重點是“多學少教”，教師通過傳統注入式、滿堂灌方式轉變為自主學習、體驗學習以及合作學習。教師在上課的時候將重點轉向了“精講多練”，轉向了學生的自主學習，對學生們的合作學習進行指導，讓學生們學會學習，重點培養學生們的獨立思考。但是調研發現，高效的課堂建設提出的要求在實際的教學課堂中，并沒有淋漓盡致的體現，傳統的“以教師為中心”始終沒改。在實踐教學過程中，課堂只是為了提問而提問，為了討論而討論，為了探究而探究，追求了表面的熱鬧，沒有重視課堂的實效[4]。

（三）課后思考環節。高效的課堂建設重點強調了教學反思環節，教學必須要學會教學思考，形成良好的思考習慣，將它視作快速提升專業素養的有效途徑。但是調研中發現，高效課堂的建設過程中，課后反思改革沒有具體體現在常規管理中，多數教師把課后反思當作了可有可無的環節。

三、初中語文高效課堂教學常規建設策略思考

綜上所述，高效課堂的建設不斷深化，全面系統總結了近年來高效課堂的實踐經驗，高效課堂的建設已經將成熟經驗轉化成了常規教學條例，為高校課堂的發展提供了長效保障機制。

（一）切實加強重建工作。切實地加強高效課堂教學常規重建工作，教育行政部門，尤其是學校領導班子必須充分地認識到高效課堂建設的重要性。切實地開展高效課堂建設，加強對高效課堂重建的頂層設計，按照教學設計、教學活動、教學反思、作業布置的程序環節不斷深入，全面系統地對高效課堂的重建進行設計。力求目標明確、計劃詳實、責任到人。

（二）強化專題研究工作。高效課堂的教學重建工作具有較強的專業性，學校必須組織起骨干力量，從問題出發，深入研究課堂重建的背景。在備課、作業、上課、課外輔導等教學常規工作提供有效性的改革策略，提高教學重建的規范性、科學性和專業性。讓初中語文的高效課堂建設更具針對性。

（三）制定教學模式重點。針對當前的初中語文教學實際，我們必須制定具體教學模式，改變教學理念，保證初中語文的高效教學課堂構建。

本次論文對初中語文高效課堂重建的現狀進行了詳細的分析，構建高效課堂必須從課堂氛圍的重建、學生情緒的調動和對學生本體的尊重等各個方面展開。讓學校提起重視，確保初中語文的課堂教學效果，取得實際的效果，充分滿足初中語文現實的需要，促進初中語文的課堂教學發展。

參考文獻：

[1]羅萬忠.初中語文課堂教學如何構建高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2015，01：108.

[2]劉麗榮.談初中語文高效課堂教學[A].北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016：1.

[3]程霞.初中語文高效課堂教學常規建設現狀分析與思考——以會寧縣初中語文高效課堂為例[J].才智，2016，04：135.

[4]蔣樹芬.初中語文高效課堂教學模式的建構思路構架[J].新課程（中），2015，11：95.