創設多樣化德育活動 培養學生良好品質

何前明

摘 要：新課改為我們開展德育教育提供了廣闊平臺。在現代教育理念下，我們必須努力掌握德育教育的方法和對策，培養學生形成良好的個性品質，在教學管理工作中講究科學，注重管理藝術，從而提高班級管理的效率。

關鍵詞：多樣化；德育活動；良好品質；培養

新課改強調要面向全體學生，重視學生的思想道德、文化科學、身體心理素質以及個性特長的培養。培養學生良好情感品質有助于提高德育教育的實效性，應該成為每一個教育工作者永恒的教育主題和不懈的追求。

一、教師要用自己優良的情感品質去感染和影響學生

中學生的情感變化大，缺乏穩定性，但卻具有很強的可塑性和模仿性。在教育教學工作中，我們一定要十分注重自身情感對學生的感染功能，有意識地注意以情動情，用我們積極的情感去感染學生，引導學生進行積極的情感體驗。這種積極的情感體驗，有利于學生更好地接受教師的思想教育和知識的傳授。在教育教學中，教師的情感不僅影響著自己的教學思路，而且對學生的思維、想象等認識活動都會產生重要的影響。學習對中學生來說是一種艱苦的勞動，需要教師的巨大熱情給以激勵。教師在教育教學中的巨大熱情表現為對學生的真誠關愛，對知識的執著追求，對工作強烈的責任意識，以及在工作中生動的講述和表演。所有這些都會使學生產生相應的情感體驗，體驗到教師對他們的關愛和幫助，從而更好地接受教育，促進學生更加努力學習，更好地完成學習任務。可見，教師要在工作中取得良好的教育教學效果，就必須讓師生之間情感共鳴，心靈相通。

二、注重課堂教學，強化德育滲透，突出課程育人

課堂教學是學校德育的主渠道和主陣地。發揮課堂的課程資源優勢，對學生進行德育教育，是培養、塑造學生人格的有效途徑。

（一）務本求實的課堂。“務本求實，向45分鐘要質量，重視學生雙基的培養，切實提高學生的綜合能力。”這是新課改課堂教育教學的實質，更是課堂教學追求的目標。教師用富有魅力的語言啟發學生；用具有農村特色的實例引導學生；用豐富的情感感染學生。帶著問題來，帶著問題走，在輕松愉快的氛圍里，教師與學生一起探究、合作，共同學習，共同進步。教師帶領學生一步一個腳印地走向科學的巔峰，教師的教學是一種樂趣，學生的學習是一種享受。

（二）切入生活的課堂。結合農村實際情況，關注生命發展歷程，運用生態原理，創造教育的可持續發展，花園式教育主張根據當地情況，開設具有農村特色的校本課程。走進自然、體驗生活、了解農村、認識祖國，這些課程以學生的生活為切入點，從生活中學習，到生活中應用，充分體現“學以致用”的教育思想。通過開展校本實踐活動，讓學生科學地分析和看待問題，對周圍世界充滿好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重事實、敢于創新的科學態度；在學習人文社會知識、自然科學知識及簡單的生活勞動技能的同時，提高學生自主學習與實踐、研究的能力，陶冶情操，形成合作、分享、積極進取的態度；使學生愛祖國、愛科學、愛勞動、愛父母、愛老師，發展個性特長，促進學生的全面、可持續地發展，以適應不斷發展的社會。

（三）淳樸自然的課堂。淳樸自然的課堂，以學生的成長為本，以生命的發展為本，教師結合農村實際，有一定章法地進行教學；在淳樸自然的課堂上，學生想說什么就說什么，想怎么說就怎么說，每一個學生的思維都得到最大限度的啟發，學生自由、民主、無拘無束地進行學習。師生間相互尊重、自然融洽，每一個學生都有表現自我的機會，都能體驗成功的快樂。學習不再是一種負擔，而是輕松愉悅的事情。

三、結合新課改，突出德育內容的整合性

突出德育內容的整合性是新課改下德育發展的新趨勢。新課改下只有實施“國本課程，地方課程，校本課程”三類課程有機結合，才能使德育內容更全面、更系統、更具體，也更易取得德育實效。因此，德育工作要不斷拓寬德育領域，注重三類課程有機結合，充分挖掘地方和學校的德育資源，調整、充實、增加適應社會發展的德育內容，并做好德育內容的整合，實現德育內容特色化、生活化、系統化、整合化。

一是寓德育內容于國本課程各科教學之中。要使各學科最大限度地根據自身特點為突現德育目標服務。二是寓德育內容于地方課程和綜合實踐活動課程中，要挖掘地域教育資源，以學生為本，從當地實際、學校實際和學生實際出發，開展具有特色的地方課程和綜合實踐活動課。三是寓德育內容于校本課程中。要充分考慮教育的社會性和現實性，將教育內容與學校的、地域的乃至社會的具體背景相聯系，充實與社會發展相適應的德育內容。

四、創設優良的活動場景，培養學生良好情感品質

培養中學生良好情感品質的方法和途徑有多種，但創設能引起學生情感體驗的場景，引導學生伴隨情景產生情感體驗是最直接最有效的方式，往往會收到意外的效果。具體、生動且形象化的場景具有巨大的感染力。例如：公民道德建設演講活動；教師節引導學生為老師送上一份最有意義的禮物等，都使我在教育學生的過程中通過創設良好的活動場景，收到了比單純的說服教育更為顯著的效果。又如：課堂上的情景教學法、生動形象的團隊活動、組織學生參加各種競賽活動、社會調查、參觀訪問等場景的創設，都可以讓學生真切地體驗到實際效果，收到良好情感的教育和熏陶，促進學生情感的升華，從而達到培養學生良好情感品質，提高德育實效的目的。

當然，對中學生良好情感品質的培養方法是多種多樣的，在當前大力推進新課程改革、培養高素質創新人才的大背景下，針對中學生的生理和心理特征進行教育，培養其良好的情感品質是我們不能回避和不可忽視的重要內容。我們要拓寬渠道，使學校、家庭、社會教育相結合，提高學校德育工作的實效性，實現整體育人的目的。