淺談一年級數學學習習慣的培養(yǎng)

周芳麗

【摘要】 學習習慣，不僅能提高學習效率，更是自我學習和持續(xù)發(fā)展的基礎，針對一年級學生數學學習存在的困難，筆者總結了五條習慣培養(yǎng)的策略：讀題、審題習慣、 書寫規(guī)范的習慣、認真傾聽習慣、仔細檢查的習慣以及數學素養(yǎng)的培養(yǎng).

【關鍵詞】 學習習慣；數學素養(yǎng)

教育家陳鶴琴曾說過“習慣養(yǎng)得好，終身受其益，習慣養(yǎng)不好，終身受其累.”數學課程標準更是把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面.在某種程度上，習慣不僅決定成敗，習慣還決定人生.小學低段學習特別是一年級正是習慣養(yǎng)成的最好時機，只要把握時機，找準方法，那必當事半功倍.

一、當前一年級學生數學學習主要存在的困難

一年級的孩子，剛從幼兒園踏入小學，他們雖然對新鮮的事物充滿好奇和探索欲，但是畢竟學習和生活經驗缺乏，在學習習慣的養(yǎng)成還存在很多的困難，主要表現在：（1）是識字量少，影響題意理解；（2）是書寫隨意，影響作業(yè)質量；（3）有意注意時間短，影響學習效率；（4）檢查能力薄弱，影響學業(yè)成績；（5）數學經驗欠缺，影響后續(xù)學習.

二、一年級數學學習習慣的培養(yǎng)策略

針對以上學生存在的困難，筆者總結了五條一年級學生數學學習習慣的培養(yǎng)策略：

（一）讀題、審題習慣的培養(yǎng)

1.掃除學生識字的困難，可以給不認識的字注音，或者用圖片來代替文字，還可以用認識的字來替代不認識的字，盡可能的用孩子認識的字或圖來命題，以增加孩子讀題的信心和興趣；2.加強讀題能力的訓練，先教師領讀：一邊讀題一邊用手指著，然后學生跟讀：一邊讀題一邊打點；3.小組互助讀，先讓每組內識字量較大的孩子先讀，讀完后再跟讀，多重復幾遍；4.讀題重在過程，需要引導學生反復推敲，養(yǎng)成圈關鍵詞的習慣，從而促進對題意的理解.

（二）書寫規(guī)范的培養(yǎng)

所謂身教勝于言傳，這句金玉良言也告訴老師們榜樣的力量是無窮的，所以老師自己就要以身作則.比如在數字的書寫上，老師首先要發(fā)揮示范的作用，把呈現在孩子面前的數字寫規(guī)范、寫標準，在數字書寫教學時可以引導孩子先打點，把位置找準了再寫.在作業(yè)的批改中，針對學生不規(guī)范的書寫，要及時的給予指導和改正.其次，教師要有意識的提醒他們，如連線要用尺子幫忙，盡量的少用橡皮擦；最后老師可以通過作業(yè)評比等形式來激勵學生認真書寫，特別是書寫規(guī)范、美觀的作業(yè)可以在微信、家校QQ群“曬一曬”，這樣不僅可以提高孩子認真、規(guī)范書寫的積極性，還可以給他人做榜樣.

（三）認真傾聽習慣的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學生傾聽習慣時，一方面要有意識的鍛煉孩子在跟他人交流時試著看著對方的眼睛；另一方面教師要設計孩子有興趣的話題和富有挑戰(zhàn)性的教學內容來吸引學生的注意力，讓學生喜愛傾聽，還可以通過使用瑯瑯上口的口令調動學生聽，以及激勵性的評價語言提高學生聽講的積極性.

（四）仔細檢查習慣的培養(yǎng)

數學課程標準指出數學學科特點具有應用性、靈活性、抽象性、準確性.所謂的準確性，即指計算準確，那就要求學生計算細心，才能達到數字準確.然而在作業(yè)中，檢查不出自己的問題，老師家長總是責備他們不檢查，究其原因是學生不會檢查，故教會學生如何檢查至關重要.檢查三部曲：第一步檢查是否漏題，一邊手指著題目一邊檢查空處；第二部用策略檢查，先那草稿紙蓋住題目，再讀一遍題目看看是否正確，還可以用代入法或者加減法逆運算來檢查計算；第三部用打鉤鉤的方式把檢查過的題目打鉤，檢查過一遍的打一個鉤，以此類推.

（五）注重數學素養(yǎng)的培養(yǎng)

數學是一門思維性較強的學科，教師在課堂上注重思維品質的訓練，在生活中要重視孩子數感的培養(yǎng).我們在生活中要善于利用身邊的素材，給孩子訓練一些普通的應用題.比如，（1）每天數數豆子計時，可以是蕓豆或者黃豆等稍大一點的豆子，期初是1顆1顆順著數或倒著數，熟練了就可以變著花樣數：2顆2顆，3顆3顆、5顆5顆……（2）在數豆子的時候，家長可以先讓孩子數出10顆豆子，然后再抓一把讓孩子估一估媽媽抓一把大概有多少顆？自己抓一把大概多少顆？（2）在家里吃飯的時候可以考考孩子，我們每人2根筷子，5個人吃飯，已經拿了4根，還要再拿幾根呢？或者考考孩子我們坐的凳子，一個凳子4條腿，我們五個人坐了5個凳子有多少條腿？（3）帶孩子去公園玩的時候，看到有8只鳥停在電線桿上，可以問問孩子一只小鳥2條腿，那么兩只小鳥……八只小鳥呢？（4）在過馬路的時候，看到車子開過，可以問問孩子剛才那輛車的車牌是多少？或者問問孩子一輛車子是4個輪子，那么2輛車子呢？……4輛車子呢？那20個輪子需要幾輛車？無論是老師還是家長都要要善于抓住這些生活中的數學素材，編一些普通的應用題訓練孩子的數學思維能力.

葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣.”學會學習就是最好的習慣，這種良好習慣的養(yǎng)成，不僅僅是為了低年級的學習，更是為高年級學習打下堅實的基礎.這種好習慣還能遷移到其他學科，甚至讓學生終身受益.學生學會學習，數學將會學得更輕松，會使學生成為真正的學習主人.“冰凍三尺非一日之寒”數學學習習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕形成，需要不斷的強化和實踐.

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