幸福教育理念下的中學數學課堂教學模式實踐

陳毓新

【摘要】 隨著新的教學方式不斷發展，新的教學觀念與舊的教學觀念沖突越來越嚴重，新的教學觀念不斷突破傳統教學模式中的屏障.但是，無論是新的教學模式還是舊的教學模式，其根本的目的都是為教育好學生而服務的，都希望課堂可以高效有序的進行，使師生一起感受課堂帶來的幸福.

【關鍵詞】 教育；課堂教學；幸福

所謂幸福教育理念，就是使學生在學習的過程中感到幸福，在中學的數學學習中，由于知識繁雜，題目較難，如何讓學生在課堂上感到幸福，需要我們仔細的思考.本文詳細的分析了在新課改的前提下中學數學，從多個角度出發，表現了幸福教育理念下的中學數學課堂教學模式的實踐.

一、何謂幸福教育理念

幸福教育理念就是使學生在學習的過程中會感到幸福，使老師可以幸福的講課，學生可以幸福的學習.幸福教育理念很早之前就已經被提出了，但是其在最近幾年才被實際的運用到教學中.與其同時提出的還有興趣教育理論，但二者又不盡相同，興趣教育理念是在教學過程中培養學生對于學習的興趣，而幸福教育理念除了要培養興趣，還需要學生在學習中感到幸福.在這個過程中，教師起著至關重要的作用.其既是教學整體的一部分，也是幸福教育理念的實踐者.

幸福所指的是人們的一種喜悅的狀態，這種喜悅來自外界的認可或者心理得到滿足.幸福教育理念的目的就是使學生在學習過程中，獲得老師或者同學的認可，從而得到心理上的滿足，產生幸福感，對于中學的數學而言，學生要獲得幸福感，就需要對數學產生興趣同時取得良好的成績，進而被老師和同學所認可.同時教師也應該在課堂上與學生們積極互動，多多的表揚和贊同學生.

二、幸福教育理念下的中學數學課堂教學

1.教學要求越來越高

隨著新課改的不斷發展，中學教學中對于數學的要求也越來越高，不僅對學生的要求提高了，同樣對老師也是一項高要求的挑戰.中學數學是貫穿整個中學時期的重要課程，難度相比于其他科目較大，對學生的學習有時候會造成困擾，因此，對中學數學課堂教學的要求也很高.

2.教學方式逐漸改進

每個中學數學老師都面臨著同一個問題，那就是如何利用最少的課時，讓學生吸收更多的知識.因為課時非常有限，所以，教師必須改變教學的觀念和方式，拋棄以往教師就是答案這種舊思想，使教師與學生一起討論，激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率來增加學生對知識的吸收，在這個過程中，教師不再是課堂上的真理，而是以學生們的朋友的身份存在，深入了解學生，更好的促進中學數學的幸福教學理念.

三、幸福教育理念在中學數學課堂教學模式實踐

實踐證明，幸福教育理念在中學數學教學中具有不可忽視的重要性，如何能更好的將幸福教育理念運用在中學數學教學中，需要我們認真思考.

1.教師著重培養學生的興趣和幸福感

對于教師而言，應該多鼓勵學生，起到一個引導的作用，由于中學的數學知識點相當繁雜，學生經常找不到頭緒，從而會在心里產生壓力，為此教師必須正確引導學生端正態度，對于較難的知識點也應該指導學生從多方面思考，幫助學生們樹立起學習的信心.教師本身需要對自己的講課方式進行創新，盡量創造出屬于自己的又讓學生容易理解的講課方式，這樣可以極大地提高學生學習的積極性.遇到反應比較慢的學生，教師不能心急，要積極引導，而不是責罵，避免使學生產生厭學心理，幫助學生提高成績，增加學生的幸福感.

2.學生自己養成探索精神尋找幸福感

學生應該多進行自我反省，不斷改進自己的學習方法，樹立自信心.要明確的知道學習不是被動的去接受老師所講的知識，而是積極主動的去學習知識.可以通過提前預習課本，課后自主復習來提高自己的成績，樹立對于數學學習的自信心.當遇到自己無法獨立解決的問題時，應該多向老師和同學請教，不能應付過關，也絕對不能把數學的學習當成一種負擔，當把不懂的知識弄懂時，自己的心里也會有成就感，那種喜悅就是幸福感.

幸福教育就是為了教師和學生們在課堂中共同獲得幸福，更是為了培養出優秀的新一代人才，在新的課程改革潮流中，幸福教育理念下的中學數學課堂教學模式實踐得到了很好的效果.本文通過結合幸福教育理念在新課標下的中學數學課堂中的應用，對幸福教育理念進行了分析，其重點就在于培養學生們對于中學數學的學習興趣，從而激發出學生們的創新能力和探索精神.在幸福教育理念實踐過程中，通過教師和學生兩個角度詳細的介紹，展現了幸福教育理念在中學數學教學中的實踐.在這個過程中，也需要注意到幸福的差異性，盡量做到讓每一個參與者都感覺到課堂中的幸福，通過個人的幸福融合在一起，組成整個群體的幸福，既使學生在整體教學中感到幸福，又使整體教學通過學生的幸福而更好的發展.

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