淺談初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

【摘 要】人才是當代社會建設的要求和任務，數學作為日常生活當中運用最為廣泛、最靈活的學科，在培養創新意識中起到重要作用。本文將針對在初中數學教學中如何培養受教育者創新意識提出經驗總結。

【關鍵詞】數學教學；創新思維；培養學生

數學教學的目的在于培養學生的創新精神和實踐能力，教會學生運用所學的數學知識結合實踐，讓學生學會解決問題。數學作為最靈活的課程，教師應當有效利用數學的特性，充分培養學生的創新意識。

一、初中數學教學的現狀

當今時代的競爭主要體現在創新意識上，培養有用的、全面的創新型教學，然而，在課堂上學生的主體地位沒有得到體現，教師的教學仍是采用“滿堂灌”的教學模式進行新課程的講解，當然要讓傳統的教學模式立刻改變是有一定難度，這還需要很長的時間去磨合創新。在青海省的農村地區，初中的數學教學基本靠嘴，一些新穎的學習設備基本沒有，在現代化快速發展的今天，如果教師不去嘗試新的教學方式、不熟練的掌握現代化的教學方式，學生的積極性難以得到提高，從而影響學習效果。現階段的教學過于注重學生對理論知識的掌握，而忽視了學生實踐能力的培養，這樣使得教學有點得不償失。

良好的師生關系是維持學習的基礎，大部分教師除了課堂教學以外，很少與學生有過多的交流，使得師生關系處于尷尬階段。然而這時候初中生的身心發展進入最敏感、最重要的時期，正是需要教師在教學過程中加以關注，建立良好的師生關系是提高教學成效的重要基礎。

二、努力營造良好的課堂氛圍

1.樹立榜樣引導

“要想跑得快，全靠車頭帶”，樹立良好的榜樣，對良好的班風形成具有導向作用，榜樣一經樹立，在榜樣的帶領下形成激烈的趕超和競爭模式，有利于大家提高競爭意識，提高學習效率，追趕榜樣，興趣的激發、效率的提升是良好學習氛圍的開始。

2.鼓勵競爭

競爭有利于團體當中的個體不斷提升自己的能力，團體當中如果沒有競爭機制，團體便會失去活力，個體將沒有危機感，所以必須鼓勵競爭，激發學生創新意識，挖掘學生無限潛能。鼓勵競爭是激發學生興趣的重要手段，初中學生的發展處于競爭意識相當強的階段，教師在數學教學中充分鼓勵學生互相競爭，有利于教學任務的開展。

三、夯實學生基礎知識

夯實初中數學的基礎知識是提高學生成績的基礎，因此初中教學中必須重視學生數學基礎知識的培養和鞏固，加深學生對數學概念的理解掌握。數學教學注重學生的實踐能力和現實運用能力，所以要鼓勵學生積極投身到活動中去，在一系列活動中發現和解決問題，發展學生實踐創新能力。

在初中課堂教學中，學生會出現各種錯題，而錯題的出現正是學生學習當中的薄弱點，有的老師只是一味的指責學生的錯題而不是糾其錯誤的原因，這種做法是不可取的。教師應該利用學生的錯題，督促其對錯題的理解，幫助學生解析錯題，這樣才能讓學生更加深入的、高效的學習初中數學，提高學習效率，夯實初中數學的基礎。

四、激發興趣

教師的授課一定要吸引學生的注意力，這樣的教學效率才會達到事倍功半的效果。幫助學生樹立目標，調動學生學習數學的積極性，并激勵學生刻苦專研、不斷進取。學習數學應該是一種主動的行為方式，興趣不僅能提高學習質量，還能激發學生的創造力，指導學生從“要我學”轉換為“我要學”的學習態度。

教師授課也不能一層不變，把學生當做被動接受知識的工具，學生的學習是被動的，師生之間又少有交流，所以很難讓學生對教師的授課感興趣。教師在課堂授課中應鼓勵學生大膽舉手發言，提出質疑，自由討論。教師要深入課堂改革，要讓課堂教學有利于學生興趣的培養，老師應具備多方面的知識，全面為學生答疑解惑，這就要求教師不僅要充分備課還要備學生，讓學生在輕松、愉悅、感興趣的環境下主動的進行學習。

五、創設情景

創設課堂情景的方式多種多樣，情景的創設有利于點燃學生的思維火花，教師應做好教學引導工作，促進學生的思維狀態的轉化，調動學生的思維和興趣，誘發學生的學習動機和學習意向。創設情景是新課程的引入的最佳手段，如果教師不注重其重要性，很難將學生帶入學習的氛圍當中，直接影響課堂教學效果。根據學習內容，重視直觀演示、實踐操作、精心設疑，有利于教學情景的創設。創設情景打破傳統的教學方式，讓課堂教學變得生動，為了讓學生積極主動探索問題和合作交流學習，讓學生真正的成為課堂的主體。

六、結束語

培養創新型人才是我國新課程標準對現代化初中數學教育的明確目標。“冰凍三尺，非一日之寒”，要想在教學過程中培養學生的創新意識，無論是學生還是教師都應該從根本上重視初中數學基礎的重要性，培養有用的創新人才是順應現代化發展潮流的必由之路。

參考文獻：

[1]張玲.淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].理科考試研究：初中版，2015，22（23）：38-38.

[2]柏華敏.淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].考試周刊，2015，22（29）：74-74.

作者簡介：

蔣樹元（1966.4.24～），男，學歷：大專，籍貫：青海省西寧市，民族：漢職稱：一級研究方向：初中數學教學。