初中語文教學(xué)中的情感教學(xué)模式及其應(yīng)用

劉霞

摘要：在初中語文教學(xué)中融入情感教學(xué)法可以有效增加學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動性，有效地改進教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對初中語文的情感教學(xué)模式的應(yīng)用展開探討，闡述了情感教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的實施，對其未來的發(fā)展進行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 情感教學(xué)

一、初中語文課堂中實施情感教學(xué)的意義

在新時代的背景下，為了適應(yīng)新型社會的發(fā)展，教育領(lǐng)域逐漸潛入改革創(chuàng)新的浪潮。新課改對初中語文提出了更高的要求，要求初中語文除了對于課本知識進行了解，還要做好情感教學(xué)模式的訓(xùn)練，更要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維及綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，使得初中語文教師迎來了新的挑戰(zhàn)。初中是學(xué)習(xí)的重要階段，初中語文教學(xué)在初中教育中起著其他學(xué)科無法比擬的作用，它不局限于文化知識傳授和語言表達能力培養(yǎng)，還在學(xué)習(xí)中起著開發(fā)和提高學(xué)生智商和審美的重要作用，讓學(xué)生富有創(chuàng)造力，讓學(xué)生懂得團結(jié)協(xié)作的意義，初中語文教學(xué)還能培養(yǎng)初中生的人生觀、世界觀、價值觀。情感教學(xué)在陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)習(xí)情感等方面具有非常重要的作用。因此，在初中語文課堂中實施情感教學(xué)具有深刻的意義。

二、初中語文中情感教學(xué)模式的積極作用

第一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能更好的發(fā)展學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。我國自古以來的教育都是以考試為主，忽略了對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)以考試為目的，直奔學(xué)生的考試成績，大大地忽略了教學(xué)初中生主體性的發(fā)揮，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)過度依賴于教師，學(xué)習(xí)自主性不夠，學(xué)習(xí)缺乏激情和興趣，在這種被動的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸有了盲目性，成績遲遲得不到提升。在新型社會發(fā)展的背景下，這種教育模式已不能適應(yīng)，我們應(yīng)該通過對學(xué)生情感教學(xué)模式能力的培養(yǎng)，重新樹立語文課程教學(xué)的新理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中愛上語文課程的學(xué)習(xí)。

第二，單一的教學(xué)模式阻礙了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。雖然新課改目標(biāo)的提出得到了大部分教師的積極響應(yīng)，但部分教師仍在傳統(tǒng)教育模式中坐困愁城，教學(xué)模式仍然固守傳統(tǒng)，單一、枯燥，課堂上教師只是一味地給學(xué)生講解知識，缺乏與學(xué)生的交流互動，教師講的汗流浹背，學(xué)生聽的有氣無力，昏昏欲睡，學(xué)習(xí)激情和興趣大大不足。教師與學(xué)生唯一的互動方式只是單一地向?qū)W生提問，對于語文課中對學(xué)生情感教學(xué)模式能力的培養(yǎng)沒有做好相關(guān)的教學(xué)工作，忽略了新課改要求教學(xué)過程中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念，導(dǎo)致學(xué)生只是對課程內(nèi)容進行死記硬背，缺乏靈活性與創(chuàng)造性，針對這樣的教學(xué)模式，教師必須改變自己的觀念，利用多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的情感教學(xué)模式能力，實現(xiàn)語文課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

第三，批評式教學(xué)也制約了學(xué)生能力的培養(yǎng)。有這樣一句話：“好的學(xué)生是夸出來的”，情感教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過程中，對其給予適當(dāng)?shù)墓膭睿粌H能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，而且能夠逐漸地與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生積極地與自己交流、溝通；使學(xué)生對自己產(chǎn)生親切感，喜歡自己，從而喜歡上自己的課程，在課程上尊重教師，認(rèn)真聽講。然而，在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，許多教師都固守傳統(tǒng)教育理念中的“嚴(yán)師出高徒”，對于學(xué)生的管理過于嚴(yán)格，反而適得其反，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了叛逆心理。由于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時較為困難，教師應(yīng)該給予積極引導(dǎo)和鼓勵，如果只是一味地批評和謾罵則會導(dǎo)致學(xué)生徹底喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至讓學(xué)生討厭教師，討厭上語文課。

三、初中生語文情感教學(xué)模式的應(yīng)用

針對上述現(xiàn)階段初中語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題，如果不能及時地得到解決，則會導(dǎo)致與新課改教育目標(biāo)脫軌的距離越來越遠。使得培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)新型社會的發(fā)展，對于新時代社會的發(fā)展造成負擔(dān)和阻力。下面就這些問題提出了如何實現(xiàn)情感教學(xué)模式

1、努力創(chuàng)設(shè)問題情境

努力創(chuàng)設(shè)問題情境的目的是讓初中生積極主動地進行探索式學(xué)習(xí)。興趣對于一個人學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。因此，初中語文情感教學(xué)模式能力的培養(yǎng)中，教師教學(xué)首先要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，在教學(xué)過程中，縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及認(rèn)知水平和成長特點，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的問題情境，從而豐富教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、有趣，營造愉快、輕松、靈動的學(xué)習(xí)氛圍；提供給學(xué)生充分發(fā)揮自我、展現(xiàn)自我的機會，從而激發(fā)學(xué)生的個性思維和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生情感教學(xué)模式能力。

2、提高學(xué)生的自主表達能力

隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，學(xué)生與教師的關(guān)系及思想理念逐漸在接軌的趨勢中發(fā)展，教師的角色發(fā)生了較大改變。除了在教學(xué)過程中對學(xué)生進行提問，更重要的應(yīng)該是認(rèn)真聽取學(xué)生意見或建議，從而正確引導(dǎo)學(xué)生思路。在教學(xué)過程中要積極地與學(xué)生進行交流、互動，積極地鼓勵學(xué)生進行交流、探討，從而營造和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提供給學(xué)生施展自己的良好平臺；從而使學(xué)生積極主動地與自己進行交流探討，敞開心扉于自己交流。這個過程也是教師與學(xué)生熟知的過程，是教師與學(xué)生良好關(guān)系建立的過程。

四、初中生語文情感教學(xué)模式能力培養(yǎng)的未來發(fā)展方向

在情感教學(xué)模式能力培養(yǎng)中教師可以在積極地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)、探究活動，鼓勵學(xué)生大膽提問、大膽質(zhì)疑，積極與他人探討、交流，讓課堂更加豐富化、多樣化，呈現(xiàn)出多姿多彩的課堂模式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中無所顧忌，充分發(fā)揮自我、展現(xiàn)自我；積極主動地進行學(xué)習(xí)、交流和探討，從而建立自己的個性理念和思考途徑，提升學(xué)生的自主表達能力，培養(yǎng)學(xué)生情感教學(xué)模式適應(yīng)能力、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。初中階段的學(xué)生正處于生長和發(fā)育的黃金時期，他們的思維仍具有可塑性。作為一名合格的初中語文教師，應(yīng)時刻保持清醒的頭腦，樹立新型的教育理念，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式及方法“取其精華，去其糟粕”，善于挖掘有效的教學(xué)資源，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情景，善于運用開放性教學(xué)模式，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的情感教學(xué)模式能力。另外，教師應(yīng)積極反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并研究出有效的教學(xué)策略進行解決，從而提升教學(xué)效率。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新很重要，語文教課堂教學(xué)就像一潭活水，老師應(yīng)該積極主動的去研究學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的方法，在研究的同時激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，啟發(fā)學(xué)生運用自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識，積極地探究所學(xué)到的新知識，情感教學(xué)模式的應(yīng)用能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生懂得和善于發(fā)現(xiàn)、勤于探索研究，這是語文教學(xué)的主要目的。

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