高中音樂教學中歌唱能力的培養

姚瓊

【摘 要】隨著我國教育體制的不斷改革和社會經濟的不斷發展，人們對音樂學習的重視程度不斷加強。但是在我國實際的高中音樂教學中，學生的歌唱能力卻難以得到有效的提高，嚴重影響了學生的音樂學習效率。本文先就音樂教學中歌唱技巧的相關內容以及歌唱能力的培養重點進行簡單的分析，然后就應該如何培養學生的歌唱能力提出了若干建議。

【關鍵詞】高中音樂；歌唱能力；培養

歌唱能力的培養和提高是提高學生音樂學習效率的基礎。在我國高中音樂教學中，教師的教學方法較為單一，導致學生的歌唱能力難以得到有效提高。新課改要求教師能夠轉變合適的教學方法進行有效教學，重視學生實際學習能力的提高。以下文章就高中音樂教學中歌唱能力培養的相關內容進行了簡要分析。

一、音樂歌唱技巧的相關內容

首先，從氣息來說。無論是哪種音樂的發音和歌唱均需要學生能夠控制好自己的氣息，采用歌唱呼吸的方法來幫助達到歌唱發聲的目的。目前我國音樂中較長使用的歌唱呼吸法包括胸腹呼吸法以及肌肉呼吸法等，學生可以在學習過程中根據自己的能力和音樂學習的需求進行有計劃、有目的的培養和提高；其次，從語言來看。地區不同，語言的發音也存在略微的區別，如何掌握不同音樂的語言特色也是歌唱技巧的重要組成部分；最后，從共鳴現象來說。共鳴是物理學科中的專有名詞，其所指的是因為震動而向外界傳遞聲音的一種歌唱技巧。事實上，人體內部也存在共鳴腔體，對演唱過程中聽過共鳴前提產生的音樂會更加完美，有助于提高學生的歌唱表現能力。

二、歌唱能力的培養重點

學生歌唱能力的培養重點有三個方面：第一，形象歌唱。即學生在歌唱表演過程中可以利用感性的形象來引起聽眾的共鳴。當學生掌握必要的歌唱技巧時，基本上能夠達到這一目標；第二，情感歌唱。在具備必要的歌唱技巧和能力的前提下，學生還需要充分挖掘音樂中的情感功能，并在表演過程中將自己所要表達的情感思想傳遞給聽眾。這一過程就是歌唱能力的提升過程，說明學生的歌唱能力較佳；最后，創作歌唱。學習音樂的目的并不是讓學生對其他的音樂作品進行翻唱，更多的是要學生能夠對作品進行獨立創作。創作可以是詞曲的創作，也可以是音樂作品特色的創作，無論如何，在音樂作品中體現啊自己的特色，進行不但創新就是學生必須要求掌握的歌唱能力。

三、高中音樂教學中歌唱能力的培養策略

1.語言訓練

加強對學生的語言訓練可以幫助學生更好地掌握音樂教學中的歌唱技巧，也可以幫助學生提高音樂的獨創能力，增強學生對高中音樂知識的認識。語言是音樂學習的基礎，也是音樂的重要組成部分，學生可以在平時的學習過程中對于其他同學進行語言上的交流，以掌握更多語言精髓，實現歌唱能力的提高。

2.作品鑒賞訓練

教師在教學中可以利用現代化科學技術讓學生進行作品鑒賞訓練。傳統的高中音樂教學中，教師采用的教學較為單一，導致學生的學習興趣較差，獲得的實踐訓練幾乎也較少，因此難以提高學生的歌唱能力，促進學生的全面發展。因此新時期，教師可以通過讓學生對藝術作品和音樂作品進行多媒體賞析的形式，來增強學生對音樂歌唱技巧的掌握。例如，教師可以讓學生在演播廳進行咬字訓練，讓學生能夠掌握更多實際的歌唱技巧。教師也可以讓學生對音樂作品進行鑒賞，通過多媒體技術播放音樂作品，讓學生自己感受音樂作品中的情緒，這樣可以較好地提高學生的歌唱情感，增強學生的創作靈感。

3.實際演唱訓練

音樂學習中，學生一定要學會獨唱和合唱，而無論是哪種歌唱形式，學生均需要掌握一定的歌唱技巧，提高自我歌唱能力。高中音樂教師在教學中可以讓學生進行歌唱訓練，讓學生在實踐訓練中檢驗自己的歌唱水平，暴露自己的歌唱問題，從而進行歌唱能力的檢驗和提高。傳統的高中音樂教學中，教師對這一環節的重視程度不足，導致學生演唱訓練形式化現象嚴重。新課改下要求教師必須要對學生個人進行個別訓練，及時找到學生歌唱的問題并幫助學生進行歌唱技巧的調整，切實提高學生的歌唱水平，促進學生音樂學習的更好發展。

四、結語

綜上所述，隨著音樂在社會中受到的關注程度越來越多，人們對音樂學習的追捧也越來越厲害。但是，要切實提高學生的音樂學習效果，提高學生的歌唱能力并不容易。學生在音樂學習中不僅需要掌握基本的氣息、發聲等方面進行訓練，還要融入自己的真實情感，使聽眾能夠產生共鳴，最重要的是要充分培養自己的發散思維，實現音樂歌唱的獨唱性。而要做到這些必須要求教師能夠加強對學生的實踐訓練、作品賞析訓練以及語言訓練，以提高學生的綜合歌唱能力，促進學生的長遠發展。

參考文獻：

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