分析初中音樂教學中舞蹈元素融入的教學體現

俞建云

【摘 要】在當前的初中整體教育過程中，音樂是其中比較重要的內容之一，而在實際的初中音樂教學過程中，教師應該要給學生更多的空間，讓學生能夠在學習過程中，充分認識到音樂自身的魅力所在，這樣才能夠從根本上激發學生對于音樂的學習主動性，而在初中音樂教學中舞蹈元素的融入可以說是一種更加科學的教學方法，本文對初中音樂教學中舞蹈元素實際融入的教學體現進行詳細的分析和研究。

【關鍵詞】初中音樂；舞蹈元素；融入；教學體現

音樂和舞蹈在一定程度上有著密不可分的聯系，而初中音樂教室在進行初中音樂教學的過程中，需要將舞蹈元素也逐漸的融入到實際的教學過程中，這樣不僅能夠提高學生的參與積極性，而且能夠提高音樂自身的情感表現力，在一定程度上可以讓學生們認識到音樂的魅力，讓音樂能夠更加形象具體的展現出來，在保證學生能夠提高對音樂的理解力的同時，能夠有效的提高初中音樂教學的整體質量和水平。在實際的操作過程中，需要將舞蹈元素有效的融入到音樂教學中，教師就需要將初中生的實際需求作為出發點，提高舞蹈元素在初中音樂課堂當中的滲透里，從而提高學生對于音樂的感悟能力，這樣不僅能夠幫助學生積極向上的面對學習和生活，而且能夠提高學生自身的音樂審美能力和鑒賞能力。

1 舞蹈元素融入當前初中音樂教學的重要性分析

1.1降低學生的音樂學習難度

在當前的初中音樂教學過程中，由于音樂知識相對來說包含的內容比較豐富，如果教師只是單純的進行理論知識的講解，在無形當中就會增加音樂學習的難度，導致學生很容易調動不起學生音樂的興趣和積極性，而在這種形勢下，舞蹈元素的融入，教師可以在其自身的影響和作用下，將音樂逐漸的形象化，引導學生在舞蹈元素中找尋音樂的共性，這樣才能夠讓學生逐漸的認識到音樂當中的情感，不僅能夠提高學生自身對于音樂的鑒賞能力，而且能夠最大限度的幫助學生降低其起身學習音樂的難度。而將舞蹈元素融入到當前的初中音樂教學中，不僅能夠讓學生逐漸的養成良好的音樂認識習慣，而且能夠從根本上滿足學生對于音樂的實際學習要求，而在舞蹈元素的融入下，能夠逐漸認識到自己的不足，并且在整個過程中，逐漸的找到適合自己的學習方法，將音樂元素與舞蹈元素進行有效的結合，從而有效的提高學生的音樂審美以及鑒賞能力[1]。

1.2提高學生對音樂的理解力

藝術是具有一定的共性的，而音樂和舞蹈都是屬于藝術的一種，在一定程度上這兩種藝術的形式可以相互輔助、相互存在、相互促進，而在初中音樂教學的過程中，教師可以充分的將舞蹈融入到教學中，不僅能夠有效的提高學生對于音樂的理解能力，而且能夠讓學生逐漸的感受到音樂當中所包含的情感以及所要表達的中心思想，從而將音樂的變化規律進行一定程度的掌握。而在初中音樂教學中融入了舞蹈元素之后，對于一些音樂悟性能力相對來說比較差的學生來說，能夠更加容易的了解音樂的相關內容，而通過舞蹈動作的展示能夠更加深刻的對音樂當中所要表達的內容和思想感情有更深層次的了解，從而加深學生對于音樂的理解程度，這樣才能夠從根本上提高初中音樂教學的整體教學質量和水平。

2 初中音樂教學中舞蹈元素融入的教學體現

2.1舞蹈元素與音樂元素的講解

在當前初中音樂教學的過程中，教師要將舞蹈元素和音樂元素的講解進行到位，并且教師自己要認清兩者之間的弓形和特點，這樣才能夠讓學生在舞蹈元素的融入下積極有效的展開音樂學習，不僅能夠最大限度的滿足現代學生對于音樂的學習需求，而且能夠從根本上提高學生對于音樂的鑒賞能力以及學習能力[2]。而對于現代初中生來說，音樂的形式在日常生活當中已經處處可見，但是受到不同因素的影響，學生對于音樂的種類喜好存在著一定的差異性，而音樂基礎的理論知識在一定程度上又比較的抽象化，所以在一定程度上這些內容都是能夠影響學生學習音樂積極性的重要因素之一。所以在這種形勢下，教師要通過舞蹈和音樂的有效講解，讓學生能夠逐漸認識到音樂的重要性和必要性，不僅能夠豐富學生的音樂審美能力，而且能夠提高學生對于音樂的理解力，在無形當中逐漸的形成一種慣性，從而提高學生對于音樂情感的共鳴。比如在學習《松花江上》或者是《救亡進行曲》的時候，教師可以根據這些教學內容搜集到一些相關的舞蹈視頻，在利用多媒體平臺播放這些視頻的時候，學生能夠逐漸的被這些舞蹈畫面所感染，并且逐漸的認識和感受到當前國人在面對抗日時期的艱難環境下不屈不饒的精神，不僅能夠在整個過程中，培養學生正確的愛國意識和愛國精神，而且能夠讓學生將舞蹈和音樂的情感達成統一，讓學生能夠逐漸的形成良好、正確的音樂學習認知[3]。

2.2增強舞蹈元素在初中音樂教學中的表現力

在當前的初中音樂教學過程中，由于受到一些傳統教學理念和教學方式的影響，學生在課堂上的積極性和參與程度并不是很高，而教師在面對這一現象的時候，要積極的做好教學課堂的相關設計工作，提高舞蹈元素在出音樂課堂上的整體表現力，這樣才能夠逐漸的讓學生對音樂有更深層次的了解和認識。在傳統的初中音樂教學過程中，教師一般情況下都會采用兩種方法來進行教學，一種就是“滿堂灌”的方式，單純的為學生講解音樂相關的理論知識；而另外一種則是單純的音樂欣賞模式，這兩種教學方式在一定程度上來說都顯得過于單調，不僅降低了學生對音樂的興趣濃度，而且打消了學生對于音樂學習的積極性[4]。所以在這種形勢下，教師需要將舞蹈元素科學合理有效的融入到音樂教學中，才保證能夠提高初中音樂課堂教學的整體質量和水平的同時，能夠讓學生逐漸的養成良好的音樂學習習慣，這樣才能夠最終的實現初中音樂教學的整體目標。比如在進行《茉莉花》這首民歌的學習過程中，及時可以引導學生自己去編排一些舞蹈動作，來將茉莉花自身的特點充分的展示出來，學生自己編排的舞蹈動作不僅能夠加深學生對于茉莉花這首民歌的理解程度，而且能夠在舞蹈的編排過程中，逐漸認識到其自身存在的魅力和意義，以及這首民歌所要表達的深刻含義，而不同的學生編排的舞蹈動作也是不同的，在整個過程中，能夠讓學生體會到團隊合作的重要性，幫助學生發散思維，讓學生逐漸認識到團體合作的重要性和必要性。增強舞蹈元素在初中音樂課堂的實際表現力，讓學生能夠編排屬于自己的舞蹈動作，不僅能夠讓學生在編排的過程中，體會到我國民族音樂的特點和優勢，而且能夠在整個過程中，有效的發散學生的思維，提高學生的音樂理解能力和音樂欣賞能力，對提高初中音樂教學的整體質量和教學效率都有很大的幫助和作用。

3 結束語

總體來說，在當前的初中音樂教學過程中，有效的融入舞蹈元素，不僅能夠提高學生對于音樂的理解力，而且能夠加深學生的學習印象，從根本上提高學生的學習積極性，降低音樂的學習難度，讓學生能夠更深層次的理解音樂、認識音樂，從而提高學生的音樂學習能力和鑒賞能力，這樣才能夠推動初中音樂的整體教學發展。

參考文獻：

[1]朱靜.初中舞蹈教學中融入音樂教學的意義[J].才智，2010（26）.

[2]羅德瑞，葉升平.將音樂與舞蹈元素融入到課程《情商訓練》中的探索[J].教育教學論壇，2013（08）.

[3]劉佳.論舞蹈元素在初中音樂教學中的滲透價值與實施方略[J].科普童話，2015（39）.

[4]韓艷紅.深入理解，豐富情感—論舞蹈元素在初中音樂教學中的滲透策略[J].散文百家（新語文活頁），2015（11）.