試論幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養

朱華

【摘 要】國家重視對幼兒進行教育，強調掌握基本知識、開發大腦的同時，具有創造方面的思維或者是能力，那么對于幼兒教育各學科進行研究發現，美術活動是最能夠培養幼兒創造能力的一個學科，但是很多幼兒美術老師并沒有一個正確的認識，本文將對這個方面進行思考，為幼兒美術老師做好實際的教育工作提供有價值的資料。

【關鍵詞】幼兒美術教育；創造性；培養

一、前言

做好針對幼兒階段的教育工作，可以讓這些兒童對各種事物有正確的理解，從而加快大腦發育的速度，便于日后能輕松理解老師講解的知識。在所有可以通過教育養成的能力中，創造性是最重要的一個方面，在美術教育之中，可以推動幼兒養成愿意思考、敢于操作的能力，從而推動他們的思維更具有創造性質，幼兒美術老師要仔細進行研究。

二、在幼兒美術學科教育中培養幼兒的創造性有重要正面影響

幼兒教育之中，主要就是語文、數學、英語、美術和音樂，那么對于美術學科來說，老師應用正確的方法、選擇合理的內容，可以推動幼兒形成良好的創造性思維，而這也是具有重要正面影響的一個方面。一方面，我國推動教學進行改革，那么對于美術這個學科來說，主要的目標就是讓學習人員有審美和創造的能力，其中包括創造性，對于幼兒階段的教育來說，美術活動更是主要體現在培養綜合能力方面，所以在教學之中，著重于創造性各方面的培養，可以更好地完成教學的目標；另一方面，在幼兒美術學科之中，主要是畫畫、手工制作和圖像賞析，在這三個主要的活動之中，讓幼兒隨意發揮，可以讓他們對自己更加有自信，在具有創造性的時候，也可以具有良好的品格[1]。

三、關于在幼兒美術學科教育中如何進行創造性培養的幾點思考

既然在美術學科之中，對培養幼兒的創造性有重要的正面影響，那么幼兒美術老師們就要仔細地思考，找到正確的方法，主要從以下兩個方面進行思考：

1.對幼兒美術學科活動予以擴展

那么在美術學科之中，想要培養幼兒具有良好的創造性，就必須對與教學有關的內容都進行改變，重點要對學科活動予以擴展，讓幼兒進入到動腦、動手的模式。第一，幼兒美術老師要在每周開始之前，對美術活動都要有一次整合，選擇符合幼兒興趣的內容，比如畫出灰太狼、給光頭強制作帽子等，最好使一周之中，穿插畫畫、手工制作和圖片賞析三個內容，而且也可以結合其他學科的內容，比如“高和矮，小朋友們怎么理解呢，畫在畫紙上”等；第二，將內容予以擴展之后，要選擇操作工具，將美術教學內容與活動聯系起來，比如說制作花籃進行花籃運球的游戲、畫出花鳥魚蟲模擬大自然進行“植物和動物”蘿卜蹲的游戲等，將幼兒美術教學要求的內容，通過活動和任務的方法體現出來，培養幼兒的思維和能力；第三，單純從畫畫這個方面考慮，幼兒老師要選擇多種方式，如用蠟筆、布、潑墨等，讓小朋友們隨意創作，然后進行提問，“小朋友們，大家說一說今天用蠟筆畫畫和昨天用水彩畫畫有什么關聯呢”等，讓他們對美術產生興趣[2]。

2.幼兒美術老師對自身的教學方法予以創新

做好上一點內容，需要對教學方法予以創新。一方面，幼兒美術老師先要提升自我的理念，重視在美術互動中，鼓勵幼兒們進行隨意創作，不要禁止或者是批評，比如有的小朋友會將人的臉畫成三角形，有的老師就會說出“人的臉不是方的，是圓的”類似的話，這樣幼兒的心靈會受到傷害，日后只會按照固定的想法或者事實進行美術創作，抹煞了他們的天性，所以幼兒老師在組織活動的時候，不能說特別固定的話語，比如“小朋友們，我們畫一朵紅色的花”，這樣的方法束縛了他們，而是要用“小朋友們，我們一起來畫一朵花吧”，這樣小朋友們會選擇自己喜歡的顏色，老師讓他們說出這樣畫的原因、選擇的顏色等，實際的效果會比以往提升；另一方面，創新教學的方法，將美術教育和活動進行結合，比如在組織春游之后，可以讓幼兒進行美術制作，或者在他們制作手工折紙之后，用制作的物品表演一個小節目等，使得幼兒具有喜愛美術、熱愛創作的想法，從而養成基本的創作思維[3]。這里需要強調一點，幼兒美術老師在進行評價工作的時候，要讓幼兒講出具體的理由，推動他們思考，而且如果有的幼兒沒有完成作業或者課堂上不認真聽講，老師要與他們以朋友的方法交談，了解他們內心的想法，將基礎美術作品之中的“美”予以告訴，讓他們愿意主動地接觸。

四、結論

總之，在幼兒美術學科之中，通過各類活動對于培養幼兒的創造性有重要的正面影響，所以幼兒美術老師們一定要仔細研究。除了文中提到的內容外，幼兒教育的負責人也要對美術學科進行評價，及時找到問題，便于解決。

參考文獻：

[1]張金輝.培養一雙美麗大眼睛，共創一方美麗小天地——淺談幼兒園美術生活化區角環境的創設[J].藝術科技，2016，03：382-383.

[2]孟姣.蒙氏思想對學前教育專業美術課程建設的啟示——以地方高校為例[J].大眾文藝，2014，20：234-235.

[3]朱小華，趙燕.幼兒創想美術教育對學前兒童的積極意義及方法[J].藝術教育，2015，04：82-83.