淺談微課在初中化學教學中的應用

羅全繼

【摘 要】化學作為初中學生學習的重要課程，有效的教學應用非常重要，從初中化學教學情況來看，傳統化學教學課堂氛圍較為沉悶，教學手段也是傳統單一形式，受其影響教學觀念陳舊。化學是初中教學中非常重要的內容之一，但是由于化學學科自身特點以及傳統教學方式過于單一和死板等因素影響，教學存在很大局限性。隨著新課改深入，新的教學理念與手段都融入教學之中，作為教學過程的有效手段，微課教學的運用實現了傳統單一化形式，對于課堂學習來說更是豐富了授課內容，使初中化學學習變得輕松，大大降低了學生學習壓力，本文針對微客教學進行了幾方面策略分析。

【關鍵詞】初中；化學教學；微課；應用策略

微課，從表面意義上分析即為微課程教學，是在網絡環境下建立的，這種課程方式是多變的，對于化學資源的調整與整合效果明顯，通過小型微型的課程模式，建立有效的教學載體，針對難點問題進行重點指導，之所以稱之微課，其教學內容通常控制在10分鐘內，在初中化學教學上針對抽象知識與難操作的化學實驗來說，微課教學即直觀又利于理解，能夠開拓學生學習化學知識面，提高學習化學的效率。

1微課對化學教學內容的直觀表現應用

初中化學內容包括很多方面，其中有許多物質是微觀的，包括顆粒、光、分子等等，學生的學習主要從主觀方面入手，這種微觀的化學知識理解后的深化程度不高，尤其在學生無法理解的時候，無法達到有效的教學，那么在這方面就需要教師進行多方面講解，這樣可以達到預期效果，針對學生對于化學知識的掌握水平，作為相關人士來說必須認真分析，在微課引入到初中化學科學后，這些問題得到了全名解決，并且學生學習效果有了明顯提高，例如學習相關物質構成這一知識點的時候，無論是對于質子、分子，還是分析其組成物質等，教師都可以進行微課教學，利用計算機輔助，提供有效的PPt資料，通過課件的形式講解分子與質子構成，ppt資料可以包括動畫資料，提高學生學習化學的直觀性，從而滿足學習愿望，讓其真正意義上的了解到物質結構是如何組成的，全面提高其感受知識的能力。

2通過多樣化的教學模式激發學生的興趣

微課教學比傳統教學時間少，這種教學模式對于課堂實際的掌握十分明顯，針對這些方面，教師可以進行課堂優化，實現了化學課堂的有效教學，當課堂時間節約出來的時候，學生學習化學的討論時間與自由分析研究時間增多，對于課堂知識點更加容易消化，學習化學的興趣也能夠被激發，從微課開展的重點方面看，每一節化學課程的知識點與難點都能集中于短短幾分鐘的微課中，微課利用的是多媒體計算機與網絡等技術，是提高當代初中生學習化學有效的途徑，學習的興趣與需求得到激發，這樣化學微課課堂自然能夠被充分利用起來。從進一步上看，教師在同學生對話過程中，不斷進行化學知識交流，針對每個課程內容，互動有所針對性，同時，提高學生課堂效率也是微課教學的內在方面，當學生主動參與化學的討論與學習的時候，學習化學才成績自然得到提高，是最大化優化課堂教學的關鍵。例如：當學生對于某個化學概念理解不好的時候，一臉茫然的時候，都可以實施化學微課教學，微課進行多方面內容演示，通過多媒體教學輔助，將教學概念形象的展現出來，使其有效感知，對于化學世界的神奇能夠使學生產生奇妙的感覺，激發學習興趣的同時，對于學生的學習能力與創造性思維都有很大幫助。

3微課可以豐富實驗教材

化學課堂中涉及到的教學素材有很多，這些化學實驗教材有些是安全的，有些則是不安全的，如果課堂上使用危險元素，則會給課堂帶來巨大的教學風險。所以，在化學教學中，可以利用微課豐富實驗教材，利用微課在網絡上把危險元素的教學內容以物質的形式展現出來，計算機中的一些特效可以把化學反應以最直觀的影響資料的形式表現出來，如果學生實驗過程中有其他疑問，則老師還可以利用微課將化學實驗重復展示，這一展示的過程，老師也可以通過編輯計算機的方式，重新定義實驗。在這個教學實驗中，微課的作用主要表現在兩方面：一是，微課的課件能夠展現的是不同的物質，物質的變化也可以通過課件制作生成；二是，微課課件能夠充分豐富化學實驗的可能性，如果要是現實實驗操作的話，很費時費力，但是在課件上操作，則會很簡單方便。

4通過彌補教學實驗的不足來提升教學效率

在化學微課教學過程，必然會涉及到很多化學實驗，化學實驗是化學教學過程最有效吸引學生眼光的教學內容，在微課教學過程，化學實驗教學得到了有效助力，一些難以完成的、或者十分危險的實驗，都可以通過微課形式展現，只要在教學過程結合實際化學教學內容，不斷提高教學能力，自然能夠掌握化學微課教學方法，從而避免單一死板的書本知識傳授，提高了實驗教學的有效性，當學生通過直觀的觀察，學習到了相關的知識點，自然學習熱情得到提高，這對于化學實驗來說，彌補其傳統教學過程的不足，大大提高了化學教學效率，例如，化學學習過程涉及許多燃燒問題，這一實驗若在實驗室內進行危險性十分大，即便是教師的單一操作可以完成，但這種教學策略無法使學生理解真正意義的教學內容，當教師通過微課制定的視頻，把實驗內容全方面的展現出來，學生可以對觀察到的內容進行復述，同時進行交流，提高實驗室教學效率，從學生總結知識點上看，這是自身潛力挖掘的過程，對于化學知識來說能夠起到深化理解的作用。所以教師要重視化學微課中的實驗教學部分。從實驗出發找出有效的化學微課教學點，有針對的實施有效教學。

5通過微課新型功能對知識進行加強鞏固

在微課化學教學中，其教學內容具有很多新的功能，例如：點狀功能、慢放和循環播放等，教師可以不但可以節約反復講解時間，還可以針對這種便利教學手段，對知識進行鞏固和加強。在進行復習的時候，教師就可以利用點狀功能針對復習的重點、難點以及經典例題進行講解。點狀功能使得知識點的講解更加精準，把復雜和繁瑣的知識串聯成網絡，慢放功能則能夠將難點知識放慢播放速度，這樣教師就可以對知識點進行細致的講解，在通過教師的鼓勵，從學生創新思維方面出發，針對不同層次學生學習能力不同，知識點消化時間的不相同明確化學微課教學內容，全面提高教學質量。從這些功能上看，可以給學生更多的學習、理解的時間，讓每個學生都能夠有所得。在化學教學中合理的應用微課的各種功能，可以有效提升教學的質量，使課堂教學更加豐富、更加多元化，挖掘學生的潛在能力，給學生插上智慧的翅膀，讓其能夠自由自在的翱翔。

6結束語

綜上所述，初中生學習化學雖然處于基礎階段，但有效的化學教學手段對于其學習興趣非常重要，作為初中化學教師，在教學過程中應該重視微課教學手段的應用，從提高初中生學習化學能力上出發，開展有效的微課教學，從而提高學生積極性，不斷豐富教學內容。雖然教學過程中需要因地制宜，因人而異，微課教學尚存在一些不足，但相信新的教學手段必然會起到有效作用，只要教師采取有效的措施，科學的進行微課教學管理，必然能夠提高化學微課教學質量。

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