提高高中語文課堂教學效率途徑探微

王興洪

【摘要】在進行高中階段的語文教學工作時，應以新課程標準為原則，改進教學理念，豐富教學手段，最終實現科學、有效地提高課堂教學效率。由于語文教學自身的特征，要提高語文課堂教學效率，就需要教師有針對性地進行改變。為此，本文首先探討了目前高中語文課堂教學效率較低的表現及其主要因素，并進行了簡要分析，最后提出了幾點提高高中語文課堂教學效率的有效途徑，以期能為廣大教師在日常的教學工作中提供一定的幫助與參考。

【關鍵詞】高中語文課堂;教學效率;有效途徑

【中圖分類號】623?【文獻標識碼】A

作為高中階段的基礎性學科之一，高中語文具有十分重要的意義。在日常的高中語文教學工作中，課堂教學是其最主要的教學形式。而在實際工作中，高中語文課堂教學的效率卻往往不夠理想，這是由于多種因素所造成的。因此，針對高中語文課堂教學的低效進行分析，以科學的態度探索提高高中語文課堂教學效率的，不僅有助于培養學生的語文專業素質，同時也有助于為學生未來的綜合學習能力打下堅實的基礎。

一、高中語文課堂教學效率較低的表現及造成因素

對于所有高中語文教師來說，如何提高高中語文教學的課堂教學質量是大家所關注的核心問題，要加強教學質量，必須科學、有效地提高高中語文課堂教學的效率。但在實際工作中，語文課堂教學效率往往不盡如人意，一般表現在以下幾個方面：

首先，課堂教學目標過于單一，課堂教學只為教材服務。在語文課堂教學中，許多教師在講授課文時僅僅以講清本章節的課文為教學目標，沒有為學生提供相關的背景信息資料。這樣學生在課堂教學中所獲取的信息經驗只能局限于課文本身，而對于課文之外的作者軼事、創作情境以及成語典故等信息卻無法直接獲得，課堂教學失去了舉一反三的作用，使得教學效率低下。

其次，教師的授課語言與課堂氛圍過于枯燥，對于學生沒有吸引力。語文課程本身就十分抽象，又包含了許多文言文文章，如果教師的語言無法吸引學生，就不能營造出積極、健康的課堂氛圍。部分教師的授課氛圍過于嚴肅，導致學生一直處于緊張的狀態，不能全身心地投入到學習當中，學習效率自然就不高。

再次，語文課堂教學的形式不夠豐富。由于語文課程自身的特點，倘若僅以口頭講授、黑板板書或朗讀等傳統形式開展教學，便無法真正地提高課堂教學效率。高中階段的學生還屬于未成年人，對于新技術、新形式有著天然的好奇心。教師如果不能夠與時俱進，持續地改進、優化自身的課堂教學形式，便容易使學生感到疲倦、乏味，失去學習興趣，最終造成語文課堂教學效率低下。

二、提高高中語文課堂教學效率的有效途徑

（一）加強課前預習，為課堂教學打好基礎

對于高中階段的語文教學來說，課前預習具有十分重要的作用。教師應當指導學生在課前進行全面的教材預習，當學生已經對課文較為熟悉，并對文章中的重難點有了一定的了解，就可以在課堂教學中帶著明確的目的與問題去聽教師的講授。相較于沒有預習直接聽課的情況，課前預習不僅有助于加強學生對于重點、難點的記憶，提高學生的自主學習能力，同時也有助于有效地提高課堂教學效率。

（二）明確教學目標，在教學中做到有的放矢

教師在開展語文課堂教學活動之前，離不開一個清晰的教學目標。明確切實可行的教學目標，不但可以幫助教師在課堂教學中確定本節課的主旨與核心內容，防止浪費不必要的時間，同時可以為學生提供一個準確的學習目標，學生在聽課時目標明確了，課堂的教學效率也會提高。為此，語文教師應當在備課時全面地準備本堂課所涉及的內容與資料，并根據本學期語文教學的整體進度，科學地設置課堂教學目標。同時，教師還要注意教學目標設置的準確性，確保涵蓋本章內容中的重難點。

（三）用感情打動學生，增強課堂教學的吸引力

處于高中階段的學生不僅在學習多門課程的同時還承擔著高考所帶來的壓力。而作為一門基礎性學科，語文教學并不如某些學科的具象化、富有新鮮感和吸引力，容易使學生對語文教學感到枯燥乏味，影響課堂教學效率。為此，教師應當在課堂教學中加強自身的親和力，為學生帶來積極向上的情緒，從而營造出健康、樂觀的學習氛圍。只有這樣，才能真正地提高課堂教學效率。在課堂教學中，教師需要改變師生之間的等級觀念，以平等的姿態去與學生溝通交流。同時，教師還應當有意識地改進自身的授課語言風格，以通俗易懂且富有幽默感的語言表達來激發學生的學習興趣。

（四）應用多媒體技術，拓展課堂教學形式

隨著多媒體技術的發展與普及，高中階段的語文教學活動已經開始逐步地應用多媒體技術，這為高中語文教學效率的提高起到了很大的作用。教師在課堂教學中，可以使用3D動畫、模擬場景等方式進行輔助教學。同時，多媒體技術也可以快捷地在課堂教學中播放相應的音樂片段與朗誦、解說等音頻資料，以立體式的形式幫助學生感同身受。3D動畫與音視頻的結合不僅可以將抽象的文學概念具象化，幫助學生更好地理解創作者的情感與文章的意境，同時也有助于教師快捷地向學生傳遞有效的教學信息，提高語文課堂教學的效率。

三、結語

綜上所述，高中語文屬于高中階段的基礎性學科之一，教師應當努力提高語文課堂教學的質量與效率。在日常的高中語文教學中，課堂教學是最主要的教學形式。而在實際工作中，高中語文課堂教學的效率往往不夠理想，在開展高中語文課堂教學工作時，語文教師應當認真反思、總結以往的教學方式與教學理念，推陳出新，不斷優化教學方法，確保語文課堂教學的高效，最終實現高中語文課堂教學質量的提高，并為學生自主學習能力的形成奠定一定的基礎。

參考文獻

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（編輯：李艷松）