淺談高職會計實訓一體化教學存在的問題及對策

陸春芬

摘要：目前，隨著市場對于會計人才的需求進一步擴大，很多高職院校通過擴招等形式為社會培養更多的會計人才。對于高職院校來講，其主要是為社會或者企業培養具有較高實踐能力的人才。所以，為了更好地提高高職院校人才的實踐能力，可以將會計理論與實訓一體化教學結合起來。本文通過簡要介紹在高職院校中會計專業進行實訓一體化的重要性，進而提出了目前高職院校會計專業在實施實訓一體化教學方面存在的問題，最后提出了促進實訓一體化教學發展的重要策略。

關鍵詞：高職院校；會計專業；實訓一體化；一體化教學

中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0178-02引言

目前，隨著社會的不斷發展以及企業間競爭的進一步激烈，社會和企業不僅對人才在數量方面有著較高的需求，而且對于人才能力的要求也在進一步提高。而高職院校的會計專業是培養應用型會計人才的重要基地，所以為了更好地發揮高職院校的特點，同時培養出企業需要的人才，就需要在高職院校會計專業中開展實訓一體化教學模式，能夠更好地將會計專業的理論教學與實踐教學相結合，從而進一步提高會計專業人才的實踐能力，更好地促進學生的就業。

一、高職會計實訓一體化教學的重要性

高職教育的意義主要是為社會培養專業的實踐人員，因此在高職院校會計專業中引入實訓一體化的教學模式，對于促進高職院校會計專業的教學有著非常重要的作用，主要體現在以下幾個方面：第一，進一步突出高職院校的教學特點，教師能夠運用實訓一體化的教學方式，讓學生更好地將理論知識與實踐能力結合在一起，從而更好地提高學生的實踐能力；第二，進一步提高教師的教學能力和科研能力，對于教師來講其不單單是教學活動的引導者，同時也需要提高自身的實踐能力，從而能夠對學生在實踐中存在的問題給予更好的解答；第三，幫助學生縮短從學校到企業的距離，對于高職院校的學生來講，在學校中主要是以學習為主，但是工作后在企業中主要是提高自身的實踐能力，所以如果在會計專業中進行實訓一體化教學，能夠通過提高學生的實踐能力，幫助學生縮短從學校到企業的距離。

二、目前高職院校在運用實訓一體化教學方面存在的問題

目前，很多高職院校開始逐漸意識到實訓一體化教學的重要性，并且在會計教學過程中開始引入實訓一體化，將會計專業教學的理論與實踐相結合，然而通過本文的調查和研究顯示，目前我國高職院校在運用實訓一體化教學的過程中，仍然存在很多問題，主要體現在以下幾個方面：

（一）實訓課程仍然存在理論化嚴重的現象

在會計教學過程中引入實訓一體化教學模式，主要是為了提高學生的實踐能力，但是在實訓課程的教學過程中，仍然會存在理論化嚴重的現象，主要體現在以下幾個方面：第一，考核學生學習效果的形式太過于理論化，對于會計專業的教學來講，主要是以閉卷理論考核的方式為主，這就使得很多學生過分注重理論課程的教學，而忽視實訓一體化的教學模式，從而導致實訓一體化教學無法發揮其應有的效果；第二，超過一半的學生認為實訓一體化的教學內容過于陳舊，與目前企業對學生的實踐能力要求不符，無法使得學生盡快地適應崗位的需求。

（二）缺乏對學生職業素養的培養

在高職院校會計專業中進行實訓一體化的教學，主要是為了更好地促進學生的就業，同時為企業和社會培養更加符合要求的高素質人才。但是，實訓一體化教學不僅僅需要提供學生的實踐能力，還需要對學生的職業素養進行一定的培養。然而，通過本文的調查和研究顯示，目前很多高職院校實訓一體化教學內容并不包括學生職業素養能力的培養，主要體現在以下幾個方面：第一，由于目前很多高職院校仍然以理論教學為主，分配給實訓一體化教學的課時比較少，因此沒有足夠的教學時間來安排職業素養能力的教學；第二，很多高職院校忽視對于學生職業素養能力的培養，僅僅重視學生理論知識和實踐能力的提高，因此并沒有在實訓一體化教學過程中安排相應的課程內容。

（三）實訓一體化教學場所過于簡陋

為了更好地對高職院校會計專業的學生進行實訓一體化的教學，需要建立相應的教學場地，配置相應的教學設備，然而通過本文對大多數高職院校的調查研究得知，很多高職院校的實訓一體化教學場所過于簡陋，主要體現在以下幾個方面：第一，缺乏專業的實訓一體化培養場地，在進行實訓一體化教學過程中，仍然以傳統的教室為主，缺乏專門進行實訓一體化教學的場所；第二，實訓一體化教學場地過于緊張，因此需要會計專業的班級輪流進行上課，但是同樣影響實訓一體化教學的課時。

三、促進高職會計實訓一體化教學模式的策略

通過以上的分析和論述可知，很多高職院校已經開始意識到實訓一體化教學的重要性，并且在會計專業的教學過程中開始嘗試實訓一體化教學模式，并且取得了一定的效果。然而，不可避免地也出現了很多問題。因此，為了更好地提高高職會計實訓一體化教學模式的提高，更好地為社會和企業培養優秀的人才，需要做的以下幾點：

（一）使得理論與實踐能夠緊密結合

對于高職院校的會計專業來講，理論和實踐教學是緊密不可分割的，所以為了更好地促進實訓一體化教學，必須要使得理論知識教學與實訓一體化教學緊密結合，為此可以做到以下幾點：第一，合理安排理論教學與實訓一體化教學的課時，同時使得理論教學的內容與實訓一體化教學的內容緊密結合，才能讓學生在了解理論課程的同時，能夠及時地講理論知識運用到實踐中去；第二，嘗試“校企合作”的辦學模式，這種辦學模式能夠為學生搭建從校園到企業的橋梁，從而真正地讓學生能夠結合校園和企業，在企業的實習過程中提高自身的實踐能力；同時也可以為高職院校節約較多的實訓一體化場地建設經費；第三，為了更好地提高學生的實踐能力，高職院校會計專業在開展實訓一體化教學的過程中，可以利用相關的課時對學生進行相關的培訓，使得學生能夠盡快地獲得國家級會計證書，為學生的就業打下良好的基礎。

（二）為實訓一體化教學提供良好的環境

為了更好地在高職院校會計專業中開展實訓一體化教學活動，必須要提供相應的教學環境，才能夠使得實訓一體化教學得以順利地實施，為此可以做到以下幾點：第一，高職院校需要加大對實訓一體化教學的資金投入，使得實訓一體化教學在開展過程中，能夠得到良好的校園管理和服務，從而保證實訓一體化教學的教學效果；第二，在開展實訓一體化教學的過程中，高職院校會計專業需要聘請專門的教師進行課程的教學，教師必須同時具備良好的教學能力和實踐能力，才能夠更好地開展實訓一體化教學，幫助學生更好地提高自身的實踐能力；第三，實現實訓一體化教學硬件設備的完善，為了更好地在高職院校會計專業中開展實訓一體化教學，需要配置相應的硬件設施，這是確保實訓一體化教學順利開展的保障。

（三）建立完善的實訓一體化教學質量考核體系

為了更好地檢驗實訓一體化教學的效果，需要對會計專業的學生建立一套完善的教學質量考核體系，為此可以做到以下幾點：第一，考核應該分為多個維度，對學生的能力進行綜合的評價，例如：不應該僅僅通過閉卷的方式考核學生的理論基礎，同時應該考核學生的實踐能力，這樣才能體現出學生的真實能力；第二，考核方式不僅僅包括會計專業最后的考核環節，還應該對學生平時的表現以及課下作業的質量做綜合性的評估，這樣才能夠真正體現學生的水平；第三，在設置考核內容的過程中，可以參考企業或者社會對會計專業的人才要求進行，這樣使得學生具備的能力不斷向企業的需求靠攏，能夠更好地幫助學生進行就業。

小結

通過本文的論述和研究得知，在很多高職院校會計專業中，實訓一體化教學模式已經開始被應用到教學過程中，并且取得了一定的效果。但是，雖然很多高職院校已經意識到實訓一體化教學對于會計教學的重要性，但是由于實訓一體化教學的應用時間較短，在運用過程中仍然存在很多問題。所以，本文首先通過論述實訓一體化教學的重要性，進而分析了目前高職院校在應用實訓一體化教學過程中存在的問題，最后根據這些問題出現的原因提出了相應的解決策略。相信，隨著高職院校會計專業實訓一體化教學的不斷發展，能夠更好地促進會計專業學生實踐能力的提高，為社會和企業培養更多的優秀的會計人才。

（作者單位：湖南財經工業職業技術學院）

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