高中英語學困生成因與轉化策略研究

盧榮珍

[摘 要]隨著社會經濟的不斷發(fā)展與進步，學校教育的不斷改革與創(chuàng)新，越來越多的高中教師開始關注學困生問題的發(fā)展。作為高中英語教學過程的重要組成部分，學困生的存在是無法完全避免的，英語教師要充分了解掌握各個學困生的成因，要通過采取科學合理的轉化策略，不斷激發(fā)學困生的英語學習興趣，創(chuàng)新學習方法，促進他們身心健康的發(fā)展。

[關鍵詞]高中英語 學困生 成因 轉化策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270032

當前是一個經濟全球化的時代，高中教育的發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高中英語教師要高度重視學困生的轉化問題，要使每一位學困生都能夠早日走出困境，充分激發(fā)他們的學習潛能，促進他們身心的全面發(fā)展，提高他們的英語綜合能力。英語教師要打破傳統(tǒng)教學方式的弊端，不再讓學生被動地接受各種英語理論知識，要全面調動起他們的學習興趣和熱情，根據(jù)英語學困生的不同成因，合理地運用轉化策略，從而促進學生的綜合發(fā)展，為成為一位優(yōu)秀人才打下良好的基礎。

一、高中英語學困生的成因分析

1.學困生形成的內因

高中英語學習過程中，導致學困生出現(xiàn)的重要內部因素包括以下幾個方面：①學困生的英語基礎學力不完善，對于英語學習的觀念較為落后。高中英語學困生無論是同化方面，還是遷移方面，所具備的能力都遠遠落后于其他同學。他們在學習過程中容易產生放棄、氣餒等不良情緒，無法積極主動地獲取英語知識信息，學習自覺性偏低，不能夠科學評價自身的學習狀態(tài)，創(chuàng)新完善自身的英語學習方法。②英語學困生通常學習興趣不高，缺乏對英語學習的欲望，難以調動學習興趣和熱情。據(jù)權威教育機構調查分析顯示，大多數(shù)高中英語學困生的興趣品質都具備以下不良特征：興趣低效能且不穩(wěn)定；學習興趣對象較為膚淺且庸俗；興趣愛好的范圍較窄。一般情況下，英語學困生對待英語學習只存在直接興趣，不存在間接興趣，他們的興趣往往出自英語教材上的豐富圖片以及有趣的對話等，而不是真正的想學好英語，掌握各種英語學習方法。他們在學習生活中缺乏動力，在行為上很少有實際行動，在困難面前容易選擇放棄。③缺乏良好的學習意志品質。高中英語學困生在學習意志品質上通常有以下表現(xiàn)特點：自制力偏弱、學習果斷性不強以及自覺性較低等，他們的學習往往處于被動的狀態(tài)，需要更多的人去監(jiān)督和引導，無法積極主動地進行英語學習。與此同時，他們在學習過程中容易受到外界因素的影響，自控能力較弱、容易分心，從而導致學習效果不佳，無法有效提高自身的英語學習水平。

2.學困生形成的外因

高中英語學困生的形成除了學生自身的原因，還包括外部原因，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：①社會方面。由于社會在不斷發(fā)展，教育輿論內容更加多元化，學生在學習過程中容易接收外界的信息，受到外界不良文化內容的影響。例如，當學生在了解到社會的“讀書無用論”學習觀念時，一些認知能力較弱的學生，就會產生不讀好書也能賺大錢的想法，從而降低了學習興趣和熱情，忽視了自身的學習發(fā)展。②學校方面。由于高中學生在初中學習階段所使用的課本教材有差異，導致他們在進入高中后，會出現(xiàn)初中和高中英語課本銜接不一致的問題，從而造成不良的負面影響，致使一些適應能力差的學生成為英語學困生。此外，存在眾多的高中教師過于追求學生的升學率，太過在乎學生的最終考試成績，導致一些學生受到了冷落，未能夠得到教師充分的理解和關心，學習自信心不斷下降。③家庭方面。家庭長輩由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，他們的注意力全部放在兒女的學習分數(shù)上，給兒女帶來了嚴重的學習壓力。在進入高中后整整三年時間里，家長會將自身的想法愿望強加在兒女身上，希望他們能上重點大學甚至是名牌大學，家長過高的期望會轉化成學生的學習負擔。

二、高中英語學困生的轉化策略

1.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學困生的學習興趣

高中英語教師要想有效提高學困生的學習興趣，讓他們積極主動地掌握了解英語知識，就必須創(chuàng)新教學方式。教師可以在課堂上設立問題情境，通過提出有趣的問題吸引學困生的注意力，引導他們進行積極的思考分析。例如，英語教師可以充分利用學校多媒體資源，當講解到Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero（必修1）時，教師可以在課前搜集好歷史上相關名人的照片和著名事件，讓學生去闡述自己心目中的他們；在講解到A healthy life這一章節(jié)時，教師要聯(lián)系學生的實際生活，可以通過視頻播放一些吸煙有害健康或者保護生態(tài)環(huán)境的視頻，引起學生的心靈共鳴，調動起他們的學習欲望。當教師講解到人教版Unit 4 How life began on the Earth（Book 3）時，可以成功導入：First，lets enjoy a short video together.讓學生通過觀看視頻，引起他們的討論和交流，激發(fā)學習興趣。

According to the origin of life， the whole passage can be divided into two parts.

Please get the main idea of each part.

Part 1（ para.1 to 3 ） The development of the .

Part 2（ para.4 to 5 ） The development of on the earth.

（運用填空解題的方式，能夠最大化降低學困生的解題難度，提高他們英語學習的自信心，這樣也有利于學生快速掌握課文大意，培養(yǎng)他們良好的閱讀理解能力）

2.培養(yǎng)學困生堅定的學習意志品質

高中英語教師要加強和學困生的心理溝通，在日常學習生活中給予更多的關心和尊重，要加強對他們學習意志的鍛煉，采用科學合理的方法引導學生去學習，培養(yǎng)他們學習的創(chuàng)新能力和思考能力。此外，教師要在學困生面前樹立良好的榜樣，引導他們勇敢前進，教師可以在課堂上向學生講述一些名人的勵志故事。例如，我國著名教授鐘道隆直到45歲才開始努力學習英語，在一年時間后成為一名翻譯，成功創(chuàng)造出了“逆向英語學習方法”，在行業(yè)內獲得了巨大成功，這類事例能夠激勵學困生不斷向前，不會輕言放棄。

3.創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境

家庭教育作為學生健康成長過程中的重中之重，是一個無法忽視的關鍵部分，家長要認識到良好家庭教育的重要性。家長要最大限度上控制好自己的情緒，加強與子女的情感交流，不要給子女太多的學習壓力，要引導他們勞逸結合，快樂學習，這樣才能有效提高他們的學習效率。家長要盡力為子女建立和諧快樂的家庭教育環(huán)境，在孩子英語學習過程中，家長可以通過各種方式幫助其學習。例如，家長可以陪同孩子一起觀看具有教育意義的英語電影The Pursuit of Happiness，Homeless to Harvard： The Liz Murray Story以及Forrest Gump shadow name等，然后家長讓孩子用英文寫出自身的感受，到學校給教師審閱后進行點評。家長也可以在家中播放一些流行英文歌曲，既能放松孩子的心情，又能讓孩子喜歡上英語歌曲和愿意去了解英文歌詞，搜集英文知識。

三、結束語

綜上所述，高中英語教師要想有效轉化學困生，提高他們的英語學習能力，促進他們身心的綜合發(fā)展，就必須加強與學困生的溝通和交流。無論是在思想上還是在行為上，英語教師都要花費一定的時間與精力，通過運用激勵性語言，充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提高他們的自信心，使其能夠積極主動地展開英語學習。教師要讓學困生掌握更加科學的學習方法，關注他們學習心理的發(fā)展，加強學生之間的合作學習。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]郭曉英.天水市初中學困生成因的調查及教育對策研究[D].蘭州：西北師范大學，2013（5）.

[2]張詠梅，王振強等. 課堂中的多元智能——開展以學生為中心的教學[M]. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2012.

[3]Herbert.W.S.and E. Shohamy. Second Language Research Methods[M]. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education press， 2012.

（責任編輯 黃 曉）