初中生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

劉福祿

[摘 要]當(dāng)今時代，知識呈幾何級增長，學(xué)生要學(xué)好一門課程同時可以在實踐中靈活應(yīng)用，對知識內(nèi)容的興趣是至關(guān)重要的。對初中語文課堂教學(xué)來說，促進(jìn)教學(xué)效率的提升是每一名語文教師的努力方向，同時也是擺在我們面前的一大難題。基于此，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，探討了培養(yǎng)和提升初中生語文學(xué)習(xí)興趣的幾點對策。

[關(guān)鍵詞]初中語文 學(xué)習(xí)興趣 對策

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270023

初中語文屬于素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，有效激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣，這不但關(guān)系到語文課堂教學(xué)效率的提升，同時也直接決定了素質(zhì)教育的順利實施。要成為一名優(yōu)秀的初中語文教師，應(yīng)當(dāng)以長遠(yuǎn)和改革的眼光看待語文教育，充分認(rèn)識到當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中存在的問題，努力更新觀念，積極調(diào)整教學(xué)策略，盡可能激發(fā)初中生對語文這門課程的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。

一、強(qiáng)調(diào)語文課程的教育意義

處于初中階段的學(xué)生難以長時間保持注意力，因此在課堂教學(xué)中我們必須重視其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在實際教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地開展教育活動，讓學(xué)生可以端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，用正確的方法進(jìn)入學(xué)習(xí)。一方面，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實情況給學(xué)生深入仔細(xì)地講解當(dāng)前的教學(xué)形勢，通過聯(lián)系實際生活讓學(xué)生了解到語文學(xué)習(xí)的重要性，讓他們認(rèn)識到學(xué)好語文對于其未來的學(xué)習(xí)、工作和生活具有非常大的幫助；另一方面，我們還應(yīng)當(dāng)把語文教學(xué)和學(xué)生的個人發(fā)展聯(lián)系起來，盡可能讓學(xué)生了解到語文學(xué)習(xí)對他們的重要意義，同時也要在課堂教學(xué)過程中不時地滲透語文學(xué)習(xí)與學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展之間的關(guān)系，讓初中生能夠認(rèn)識到學(xué)好語文的重要作用，從而更加積極主動地投身到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、利用多媒體技術(shù)組織教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，初中語文課堂教學(xué)模式也有了很大的變化，課堂教學(xué)內(nèi)容日益豐富，教學(xué)手段也越來越多，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓教材中的“死”知識變?yōu)榱藞D文并茂的動畫，更能夠吸引學(xué)生的注意力。借助多媒體輔助設(shè)備可以讓課堂教學(xué)變得更加充滿趣味性，也可以幫助學(xué)生拓寬視野，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不會因為課堂枯燥而分散注意力。

比如，在教學(xué)《故鄉(xiāng)》這篇課文時，為了清楚講解“插敘”這一寫作手法，筆者使用多媒體設(shè)備制作了“三明治”式的動畫，“面包”的上下兩片代表原文，中間位置的“蔬菜、火腿腸、雞蛋”等代表文章插敘的內(nèi)容，隨后再向?qū)W生講解何為“插敘”。這樣的展示方式充滿了新奇，學(xué)生在聽講的時候更加認(rèn)真，對新知識的學(xué)習(xí)效率也大大提高。

三、加強(qiáng)師生課堂交流互動

在語文課堂中，強(qiáng)化師生之間的交流互動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。初中語文可以說是整個語文教育體系中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)條件。所以，教師在初中語文教學(xué)過程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，我們在日常的教學(xué)過程中，必須積極地與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，掌握班級內(nèi)學(xué)生的興趣、個性等，可以采取課堂競賽活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的斗志，讓他們能夠主動地參與到課堂活動中來。

比如，在教學(xué)毛澤東的《沁園春·雪》的過程中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)了解到這首詩表露了詩人對祖國大好河山的熱愛贊美之情后，組織課堂競賽活動，要求學(xué)生根據(jù)座位分成不同的小組，各個小組選擇一名組長來朗誦本詩，最后由所有學(xué)生評選出朗誦得最好的一組并給予其獎勵。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以讓所有學(xué)生都參與其中，同時也能夠讓學(xué)生更好地感受這首詩的情感，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、在實踐中激發(fā)學(xué)生興趣

真理往往需要在實踐中進(jìn)行探索，唯有讓學(xué)生真正地進(jìn)行實踐，才能夠讓他們了解學(xué)習(xí)的意義，讓他們在實踐活動過程中解決實際問題，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，保持一定的好奇心去探索語文知識的海洋。通過實踐活動能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠激發(fā)學(xué)生對語文課堂的興趣，讓他們在實踐中找出問題的答案，更有效地學(xué)習(xí)和理解知識。

比如，在教學(xué)《風(fēng)箏》這篇文章時，要求學(xué)生在課堂結(jié)束之后自己親手制作風(fēng)箏，并在風(fēng)箏上寫上自己的愿望，在周末時組織他們到附近的公園放風(fēng)箏，活動結(jié)束后要求就此活動寫一篇感想。這樣的活動能夠讓學(xué)生在參與的過程中體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，同時還培養(yǎng)了他們的實踐能力與寫作能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的欲望。

綜上所述，初中語文教師不但要讓學(xué)生掌握基本的語文知識，同時也應(yīng)當(dāng)科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中徜徉，讓學(xué)生能夠快樂地享受語文課堂帶給他們的樂趣。所以，我們應(yīng)當(dāng)努力保持不竭的動力，以自己的教育激情來感染和帶動學(xué)生，采取有針對性的教學(xué)策略來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生打造高效課堂，讓更多的學(xué)生能夠熱愛語文，在快樂中張揚(yáng)自己的個性，獲得各方面能力的發(fā)展，確保學(xué)生能夠健康快樂地成長。

（責(zé)任編輯 陳劍平）