在添畫活動中培養中班幼兒的口語表達能力

鄭秀娟

摘 要：語言是人與人之間溝通的橋梁，更是人們情感表達的載體。對于幼兒園小朋友們來說，日常生活中的一切都是通過語言來完成的。這個時期的幼兒，尤其是經過語言學習的中班小朋友來說，口語表達能力是他們學習的重點，而添畫活動對正處在好奇心旺盛的中班幼兒有著極大的吸引力，也是培養他們口語表達能力最好途徑。

關鍵詞：添畫活動；中班幼兒；口語表達能力

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0254-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.164

幼兒教師在對中班幼兒進行語言知識教學時，不可以一昧地灌輸知識而忽略了對他們口語表達能力的培養。幼兒園中班的幼兒正處于培養口語表達能力的最好時期，他們的語言學習能力是很強的，換句話說，這個時候他們對語言的接受能力處在最佳階段，此時，幼兒園教師應該重點培養學生的語言能力，同時和家長齊心協力、相互配合，采取多種措施來培養小朋友們的語感，激發他們主動說話的興趣，培養他們的口語表達能力。

一、注重師生互動，給予孩子們充分說話的機會

在日常的教學中，幼兒園教師可以在課堂上多增加師生互動的環節，針對課堂所學的知識進行提問，并對學習的知識進行適當的添畫，但不可以超出孩子們的接受范圍，當然知識也可以是課外的，生活中常見的。通過師生互動環節，可以培養中班幼兒的問題思考能力，以及想象力，同時也促進他們語言學習的興趣。幼兒教師在給中班上課時，可以設置一些游戲情景來激發孩子的學習興趣。比如，可以將教室布置成一個小型尋寶活動，讓孩子們在這個活動力尋找自己的目標任務，只有找到這個，才可以繼續下一個藏寶地點。任物可以是：“尋找一個紅色三角形，兩個藍色的正方形，找到后拼出任務卡上的圖形，然后進入下一關”等問題，最后再談談自己的感受。通過這些問題的設置培養學生的思維能力，激發他們的學習興趣和熱情，最重要的是通過發表自己在活動中的收獲培養了幼兒的口語表達能力。

二、教授基本的句型和句式，鍛煉敘述和對話的能力

日常的口語表達分為獨白和對話這兩種類型，對于中班幼兒來說，簡簡單單的單詞學習已經無法滿足他們對語言學習的需求，此時的教學重點要轉向句型句式。當然，學習句型句式的時候，教師不僅要讓幼兒掌握對句型句式，還要讓他們明白句型句式中所包含的語音、語調、詞語、結構，并可以靈活運用。之后，教師要漸漸增加難度，最后過渡到敘述和說話能力的培養，就是讓幼兒將自己在生活學習中的所見所聞用語言描述下來。例如，在學習句型句式時，可以這樣鍛煉學生的能力：“花園、家、我、爸爸、媽媽、賞花。”引導學生將這些的單詞連成句子，幼兒展開聯想得出句子：我和爸爸媽媽在花園里賞花，一只美麗的蝴蝶落在花瓣上。”這樣，幼兒不僅學會了相關的句式結構，還可以編出新句子。當然，在鍛煉敘述和對話的能力的初始階段，可以使用實物、模型、圖片等道具進行教學。

三、通過講故事來幫助幼兒鍛煉口語表達能力

幼兒對故事都有著一種莫名的喜愛情結，這也是他們的共性，因此幼兒教師可以利用故事這個載體，并將其與添畫游戲相結合，讓幼兒發揮他們的聰明才智，對整個故事進行改編和添加后續，并口頭表達出來，以此來培養幼兒的口語表達能力。當然，兒童故事雖然比較簡短，但是對于中班幼兒來說，讓他們清晰地復述或表達是有很大的難度的，所以，幼兒教師可以給帶領小朋友們總結出故事的主要內容，找到故事的主人公，然后簡單地描述主人公所做的主要事情，然后在讓幼兒對其進行復述，也可以在此基礎上給故事添加后續情節，得到自己想要的結局。以《賣火柴的小女孩》為例，小朋友們不希望小女孩死掉，可以添加后續。比如，在閉上眼睛不久后，一個英俊的王子救了她，從此他們過上了幸福生活。由此可見，語言的表達能力可以通過多種方式展現，在這些方式中，對孩子們最有幫助的就是添畫。添畫是小朋友們最喜歡的活動之一，因此，教師可以借助添畫這一活動來引導中班幼兒鍛煉口語表達能力。

四、引導幼兒觀察生活，組織語言提高表達能力

幼兒學習語言，與周圍現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。美術課對于培養幼兒的口語表達能力有著得天獨厚的優勢，教師可以讓幼兒仔細觀察周圍的動、植物，并引導幼兒用畫筆添畫出來，能用恰當的語言表達出來，如畫出“嫩綠的小草”“綠油油的麥苗”“活潑可愛的小狗”“雪花一片片”“五顏六色的花朵”。教師繪聲繪色的描述也會使幼兒潛移默化中受到熏陶，他們在看到或描述自己的添畫作品時，也會自覺不自覺地運用到這些詞語。幼兒的詞匯豐富了，相應也陶冶了情操，充分感受到了大自然和生活的美，他們的知識得到了豐富，語言得到了發展，口語表達能力也得到了提高。

總而言之，語言是人們生活中必不可少的交流工具，幼兒時期是人對語言的接受和發展的最敏感時期，雖然在各種條件的影響下，中班幼兒已經可以進行簡單的交流表達，向身邊的人描述自己的感受。總之，我們依然要給正處在語言發展關鍵期的幼兒創造聽、聞、看、說的空間和機會，讓他們在良好的語言環境中鍛煉和發展自己的口語表達能力。