在體育游戲活動中滲透幼兒意志力的培養(yǎng)

葸靜

摘 要：意志力是人格中極其重的組成因素，對人的一生有著重大而深遠的影響。堅強的意志力是幼兒良好的學習品質(zhì)形成的重要因素，但堅強的意志不是與生俱來的，而是逐漸培養(yǎng)起來的。游戲活動是幼兒生理發(fā)展、認知發(fā)展、自我發(fā)展與社會性發(fā)展的內(nèi)在需要，是幼兒最喜歡的活動，而幼兒好動的天性決定了他們對體育游戲的愛好。因此，幼兒教育可以利用幼兒的這一特點，在體育游戲活動中加強對他們意志力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；意志力；身心發(fā)展

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0252-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.163

意志力是心理學中的一個概念，是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的品質(zhì)。凱利·麥格尼格爾在《自控力》一書中提到：所謂意志力就是控制自己的注意力、情緒和欲望的能力。意志力是人格中極其重的組成因素，對人的一生有著重大而深遠的影響，人們要獲得成功必須要有意志力作為基礎(chǔ)和保證。

幼兒園體育游戲活動大致可分為正規(guī)性和非正規(guī)性兩種形式。正規(guī)性體育活動（如體操活動、體育教學活動等）有比較嚴密的組織，而且教師一般采用直接指導的方式來組織和實施各項活動，在這些活動中教師能夠目的明確、有計劃地對幼兒實施各種能夠促進幼兒身心健康發(fā)展的活動。而非正規(guī)性體育活動（如幼兒園戶外體育活動，親子趣味游戲等），其組織比較松散，且教師大多采取間接指導的方式來開展和實施活動。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出“游戲?qū)τ谟變翰粌H僅是一種娛樂，更重要的是幼兒在游戲中通過自己的行動對周圍的事物或他人產(chǎn)生影響時，會體驗到克服困難、達到目的的快樂和成功的喜悅。” 堅強的意志力是幼兒良好的學習品質(zhì)形成的重要方面，它不是與生俱來的，而是在生活、游戲中逐漸培養(yǎng)起來的。游戲活動是幼兒生理發(fā)展、認知發(fā)展、自我發(fā)展與社會性發(fā)展的內(nèi)在需要，是幼兒最喜歡的活動，而幼兒好動的天性決定了他們對體育游戲的喜愛程度。在體育游戲活動中，幼兒對每一項運動技能的認識理解和掌握都需要經(jīng)過一個復雜的實踐過程，在整個過程中，幼兒必須付出一定的體力和意志去克服一系列困難才能完成，它不僅能促進幼兒的身體發(fā)育，增強幼兒的體質(zhì)，也能滿足幼兒模仿、運動、娛樂、交往和競爭等多種需要，促進了幼兒的身心發(fā)展，為幼兒堅強的意志力的形成提供了非常好的平臺。

我們在實施課題《利用體育游戲培養(yǎng)幼兒意志力的實踐研究》的過程中總結(jié)出以下幾點具體做法：

一、讓故事和角色扮演貫穿到小班體育游戲活動中，讓幼兒感受到“我可以做到”

小班幼兒與中大班幼兒相比較，基本動作發(fā)展較弱，更喜愛模仿，更喜歡通過扮演一種角色去完成某項任務(wù)。當孩子融入某個角色時，他已經(jīng)在不經(jīng)意中有了一種責任感，這種積極的情感會引導他們確認自己的行為走向，從而自愿遵守游戲規(guī)則。

比如，在小班的體育游戲“螞蟻搬豆”中，動作發(fā)展較弱的薇薇小朋友背上的“豆豆”（沙包）老是掉下來，急的她快要哭了，老師及時鼓勵她“薇薇小螞蟻，豆豆掉了都能馬上再搬起來，真是好樣的。加油，我們等你。”大家一起喊起了“加油”。薇薇開始繼續(xù)往前爬，發(fā)現(xiàn)自己實在駝不穩(wěn)，就采取了爬一下、推一下或者拖一拖的方法，終于將豆豆搬回了家。“薇薇小螞蟻真聰明，想了這么多辦法，讓我們抱抱她”。小朋友和老師的擁抱再一次肯定了微微的努力，讓她體會了“我可以做到”。

另外，教師要幫助幼兒建立規(guī)則意識。如幼兒在玩“捉小魚”游戲時，我們先以故事引題，使幼兒身處故事情景，明白自己將要做什么。之后，幫助幼兒分配好角色，給他們講明“捕魚人”要輪流當，只有讓每個孩子都嘗試一下當“捕魚人”被人圍追的滋味，才能使他們明白“捕魚人” 是小朋友扮演的，所以捉到他時要小心，不要真的去咬傷小朋友，這樣既能讓幼兒愉快地游戲，也能使他們形成良好的游戲規(guī)則意識。

二、讓社會角色走進中班體育游戲活動中，讓幼兒體驗“我可以做得更好”

經(jīng)歷了小班一年的成長，中班的幼兒在走、跑、跳、鉆、爬方面已經(jīng)有了一些經(jīng)驗，初步具有了自我保護和對自己行為約束的意識。

在中班的體育游戲“營救小動物”中，幼兒扮演麻雀戰(zhàn)士，克服種種困難，搭橋、修路、跨越水溝，到達地震災區(qū)營救小動物。活動中，幼兒時刻以解放軍戰(zhàn)士為榜樣，沒有喧嘩，沒有哭泣，互相攜手戰(zhàn)勝難關(guān)，最終完成了任務(wù)，幼兒嚴肅的小臉蛋上也露出的勝利后的笑容。

幼兒與同伴之間的相互交往和共同活動，一方面培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識，樹立了初步的集體觀念及一定的交往能力；另一方面促進了幼兒的社會性的良好發(fā)展。我園戶外體育游戲的內(nèi)容生動、形式多樣，具有豐富的趣味性和一定的娛樂性。例如，“好玩的沙包”“彩虹傘的秘密”“百變呼啦圈”“挑戰(zhàn)竹梯”等，既豐富了幼兒的情感，又發(fā)展了他們的個性。

在體育活動中，幼兒總是會嘗試通過自己的創(chuàng)造和想象去發(fā)展活動，機智靈活地處理活動中發(fā)生的各種問題，進而使他們的觀察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。同時，隨著戶外體育活動的開展，幼兒有關(guān)自然和社會方面的知識也豐富了，如通過“幫助貓媽媽曬魚”的游戲，幼兒不僅練習掌握了手膝著地爬的本領(lǐng)，嘗試了奔跑中停止腳步快速懸掛小魚，還交流了有關(guān)小貓生活習性方面的知識。

三、讓合作和競賽成為大班體育游戲活動的主旋律，讓幼兒體會“我們真的很棒”

體育游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，在大班體育游戲活動中，我們一般會提供動作技能較高，既能滿足幼兒一物多玩的需要，又可以促進他們綜合素質(zhì)能力提高，以及發(fā)展追逐、躲閃技能、運動強度較大的游戲活動。

在大班體育游戲“運西瓜”活動中 ，大家熟練地推著獨輪車，你追我趕，不甘落后，同組隊員間即使大汗淋漓，仍然不忘相互交流傳授經(jīng)驗。要是發(fā)現(xiàn)有人“西瓜”掉了，同組隊友就會馬上提醒加油，不要放棄，任何一隊想贏得勝利都需要隊員們的共同努力和相互配合。孩子們在游戲中收獲了友情，磨練了意志力，塑造了良好的品格。

四、將樂觀積極的生活態(tài)度融入日常體育游戲活動中，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣“我會努力去做自己”

教育家孔子提出：“擇其善者而從之，其不善者而改之”。當孩子在體育游戲活動中遇到困難時，需要教師的鼓勵、支持和幫助，而不是批評。幼兒一次沒做好，并不意味一直做不好，我們要積極引導孩子去總結(jié)找出不足和改進的方法，樹立自信心，努力做最好的自己。

總之，通過系統(tǒng)而有計劃的體育游戲活動，不僅有助于培養(yǎng)幼兒勇敢挑戰(zhàn)自我的精神，堅持不懈、克服困難的信心，更加有利于培養(yǎng)幼兒的團結(jié)合作意識和小組溝通能力，還能進一步培養(yǎng)主動學習、敢于嘗試、勇于堅持和謙虛謹慎等優(yōu)秀的意志品質(zhì)，使幼兒保持積極陽光、健康向上的個性。

[責任編輯 趙景霞]