項目教學法在中職機電專業軸套類零件的編程與加工教學中的應用

鄭連福

摘 要：本文分析了項目教學法的定義及教學流程，以及項目教學法在軸套類零件的編程與加工教學中的應用。提出在中職機電專業的實訓課中，我們應該使所選的項目貼近生產、貼近學生，與社會接軌，并且提高學生的技能水平，提高學生學習的興趣。同時，應該注重優化教學方法，以達到事倍功半的效果；注重應用軟件輔助教學，加強學生對知識點的透徹理解。如何引導學生做到學思結合、理實結合、合作互動，這是我們中職實訓教師要思考的問題。

關鍵詞：項目教學法；中職；機電專業；軸套類零件

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.053

中職二年級數控車模塊的學生，已經能靈活應用各程序指令編程，積累了一些入門實訓和中級實訓經驗，但是他們學習興趣還不夠穩定，所以需要精選教學任務，選擇貼近生活的項目以引起他們的學習興趣。在軸套類零件的編程與加工這一項目中，我們可以選用悠悠球加工。悠悠球加工是軸套類零件，成形面類零件，復合固定循環指令（G71，G73，G70），圓弧加工指令（G02，G03）。要求學生能夠運用軸套類零件的工藝分析方法對“悠悠球”項目進行工藝分析，靈活運用程序指令（G71、G73、G70和 G02、G03）對零件進行編程與加工，通過分組討論編程并制定悠悠球零件加工工藝，培養學生自主學習的能力和分析問題、解決問題的能力。

一、項目教學法的定義及教學流程

（一）項目教學法的定義

項目教學法就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，包括信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責。學生在該項目的進行中了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習、主動參與，從嘗試入手，從練習開始，一步步調動學生學習的主動性、創造性、積極性等，讓學生唱“主角”，而教師轉為“配角”，實現了師生角色的換位，從而有利于加強對學生自學能力、創新能力的培養。

（二）項目教學法的教學流程

（1）收集用戶信息，尋找買家，與用戶接觸，進行合同分析。（2）制定合同計劃，進行報價制作，發出合同。（3）實施合同，制作工藝草圖，實物圖，控制電路圖，形成產品。（4）檢查，教師指導學生完成。（5）評價，并為下一個項目做準備。

二、項目教學法在軸套類零件編程與加工教學中的應用

課前準備：看一看動畫視頻， 玩一玩溜溜球。設置游戲情境，激發學生的學習興趣。學生分程不同組，并對每組命名，組成員集體討論后，小組長合理分工。其中的技術組長是負責實訓過程的技術指導，管理組長則是在負責實訓過程的組織分工和管理。

（一）創設情境，提出任務

播放的畫面從學校到工廠到企業車間。實習生林擇恩在創業園實習期間，接到一批悠悠球的訂單。假如你是林擇恩，請你幫他分析一下，該如何進行編程和加工呢。這一環節讓學生把職業角色樹立成榜樣，把具體的實訓項目通過思考、討論后開發出來，開發后把實訓過程作為一項具體的工作來完成。

（二）小組合作，分析任務

左邊￠50x25的結構在加工中起什么作用→編排零件，加工步驟→刀具選擇→確定切削用量。活動一：小組討論，確定工藝。播放視頻，師生共同分析疑惑。教師的活動是展示零件圖紙、播放零件加工視頻。學生的活動：（1）分組討論，填寫工序卡。（2）小組代表闡述加工工藝。（3）闡述視頻中的加工工藝安排，并與自己的預定方案進行比較。活動二：編制程序，模擬仿真。通過軟件測試來進行驗證。教師的活動：零件加工過程中主要用到哪些程序指令？ 包括復合固定循環指令： G71、G73 和G70；圓弧加工指令：G02和G03。教師巡回指導，指導學生解決問題。如G代碼錯誤，刀尖圓弧，半徑補償，過切和欠切。學生的活動：討論回答以下要點：G71：外圓粗車循環指令；G73：固定形狀粗車循環指令；G02：圓弧順時針方向插補；G03：圓弧逆時針方向插補。填寫程序清單后進行程序驗證。這一環節中用加工仿真來檢驗程序，通過辨析盲點來說明問題。

（三）現場教學，任務實施

第一步：安全教育。整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約。教師用圖片展示，讓學生思考，指出不同圖片中做得好的地方和存在的問題。切身感受7S的存在，領悟7S對自身職業素養提高的意義，可以在零件加工過程中體會7S的應用。第二步：教師示范，學生觀察、記錄。第三步：學生實踐，競技比武。通過競技比武的形式，樹立互相幫助，互相討論，共同進步的團隊合作意識。最后評出技能之星。這一環節中教師巡回指導并記錄，任務實施環環相扣，規范逐漸養成。

（四）總結反思，評價任務

將學生自評、學生互評、大眾點評、教師講評等多種評價相結合，構成多元的作品評價機制，以讓學生分享成果，樹立信心，讓學生明白自己的不足該如何改進，別人的優點要學習發揚。

（五）實踐探索，拓展任務

結合本次實訓任務，學生自主創作典型軸類零件，并填寫典型案例積累卡。拓展題為結合成本核算，企業若成批生產該零件，你應做哪些改進。學生應該養成積累案例的好習慣，并與實訓生產緊緊相聯一起，為以后工作的創新和創業奠定了扎實的基礎。在這堂課中，我設置了一個教學任務，借助兩種教學平臺，運用不同的教學場景和多次學生活動，讓學生在實訓中學到技巧，并能舉一反三。

在中職機電專業的實訓課中，我們應該讓所選的項目貼近生產、貼近學生，很好地與社會接軌，以提高學生的技能水平，提高學生學習的興趣。同時，還應該注重創設情境，貫串始終；注重優化教學方法，事倍功半；注重開發教學項目，保持課程的新鮮感和神秘感，培養學生的綜合能力，提升學生的職業素養，讓學生樂于加入其中；注重應用軟件輔助教學，運用直觀的方式讓學生對知識點理解更透徹。教師應做到學思結合、理實結合、敬業樂群，注重實用，注重技能，手腦聯動，做學合一，這是我們中職實訓教師要思考的問題。路漫漫其修遠兮，讓我們一起努力，為中職的教育事業添磚加瓦。

[責任編輯 吳海婷]