完善學校管理工作，提升學校教育水平

張英琴

摘 要：如何完善學校的管理工作，提升學校的教育水平是每一位學校管理者都需要深入思考和研究的重要問題。該文從三個方面入手對此問題進行了具體分析，以供參考。

關鍵詞：小學教育管理；以人為本；規范化管理；教育教研活動

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.002

曾經有一位著名的教育專家曾說過：“一個學校的生存與發展，一要靠理念超前，二要靠管理規范，三要靠隊伍過硬。”作為一學校管理者，我們確實應該踐行這樣的辦學思想。

一、與時代同步，樹立以人為本的辦學理念

先進的辦學理念和正確的教育思想體現了一所學校建設和發展的生命力。對家長和社會而言，它是一面旗幟；對于全體教職工來說，它是一個綱領；對于歷史來說，它是對過去的一個總結；對于未來而言，它是我們共同的奮斗目標。在我校的日常管理工作中，我們始終堅持以下幾個辦學原則：兩個保證，兩個絕不觸碰。保證學生的安全和教學質量，絕不亂收費、亂體罰學生。如今，這些辦學宗旨已經在我們全體師生當中達成了廣泛的共識，大家也一起自覺行動起來，為創建規范而極具特色的品牌小學共同努力。

堅持以人為本，要求學校的管理者樹立正確的學生發展觀。素質教育要求我們培養的學生不再是只懂得基礎知識的書呆子，而是能夠在知識與技能、過程與方法及情感、態度與價值觀等方面均衡發展的綜合性人才。新課程改革理念強調學生在課堂教學過程中的主體地位，因此學校要充分從學生發展的角度出發，為學生提供更多可以自主學習的平臺，鼓勵學生多參與、多實踐、多體驗，引導學生掌握正確有效的學習方法，養成良好的學習習慣，以在培養學生智力的同時，促進學生的非智力因素發展，塑造出新時代德、智、體、美、勞全面發展的創新型人才。

堅持以人為本，我們還必須樹立可持續發展的教師觀。第一，作為學校的管理者，我們要做到充分尊重和信任教師。激發每一位教師的主人翁意識，在政治上多關心，在工作上多信任，在生活上多照顧。第二，調動教師認真工作的積極性和主動性。每一份職業長期堅持下來都會產生一定的倦怠感，學校的管理者要制定有效的教學管理機制來激勵教師教書育人的積極性，使每一個教師在“比態度、比實績、比方法”的過程中不斷提高、進步，調動起教師你追我趕的工作熱情。第三，為教師提供更多發展的機會和空間。教師內心的高層次需要就是自我實現的需要，因此管理者應該多為教師創造提高和發展的機會和平臺，讓教師在教學創新中體驗到成功的喜悅感。

二、遵循教育客觀規律，強化學校的規范化管理工作

（一）規范的制度管理是學校管理取得成功的基礎

為了提高學校管理的效率，形成良好的校風、教風和學風，學校必須制定各項有效施行的規章制度。在建立規章制度的過程中，要征求教師的意見，使他們參與其中，并經過反復的修改之后最終制定出來。這樣的規章制度的實行在具有強制性的同時，又具備了更大的自律性，每一位教師愛崗敬業的熱情都被充分激發了出來。

（二）民主管理是嚴謹治學的根本

我國的教育體系中是校長負責制，但這并不意味著學校的事情是校長一個人說了算，而是應該與廣大教職工的民主管理相結合。實行民主管理，教師和領導處于平等地位，便于雙方的溝通，既能增進教師與管理層的了解，又能調動全體教職工的工作積極性，有效提高學校管理水平。比如在涉及到教師切身利益的職稱、評優、考核等問題時，應該讓全體職工共同參與，完全公開。又如每個學期定期讓學校的財務結算公開，讓教師做到心中有數，開展教職工座談會，征求他們對學校建設的意見和建議等，民主化的管理能充分調動每一位教職工的主觀能動性，使他們樂積極參與到學校建設中。而全體教職工擰成一股繩，才能形成積極向上的校風、教風和學風，提高學校教育水平。

三、大力支持教科研活動，提高教師隊伍的專業素質

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要想提高辦學質量，贏得家長的良好口碑，學校必須有一大批優秀的專業教師。要培養出大量的高素質、專業化的教師，我們必須堅持走教科研之路。教師的教科研水平是一所學校辦學水平的直接體現。對于教育教學工作而言，教育科研活動是日常教學工作中必不可少的一項工作。但是很多的學校領導和教師認識不到開展教科研活動的重要性，他們認為只要具有高度的敬業精神，認真備課、上課、批改作業，每天忙忙碌碌投身到教學中的就是一個好老師。實際上，教師通過教科研掌握更好的方法和手段，才可以輕松提高教學效率。因此，我校非常重視廣大教師的教科研活動，主要采取的辦法有以下幾點：

第一，培養骨干教師，帶動全體教職工積極投身其中。學校大力支持工作能力強、有上進心的中青年教師參加各種教育教學培訓、進修等活動，通過不斷的學習，我校有很大一批青年教師脫穎而出，被評為省、市、縣級骨干教師。

第二，鼓勵教師積極參加各類優質課的評比、研討和課改活動。學校多次組織教師走出去聽取專家報告、觀摩優秀教師的示范課，并且積極幫助他們參加各類優質課的評比活動，使每一個教師都能夠在學習理論基礎的前提下，進行改革實踐。通過一系列的充電，我校教師積累了豐富的教學經驗，有效提高了課堂教學效率。

第三，大量開展校本教研活動。扎實有效的校本教研活動也能夠促進教師的專業化發展。學校鼓勵教師在做好教學工作的同時撰寫課題論文，將自己的教學實踐轉化為理論成果，進而使每一位教師都成長為學者型、科研型的教師。

總之，學校的管理工作既是一門科學，又是一門藝術。在我國教育改革不斷深入、教學形式飛速發展的今天，作為學校的管理者，我們要不斷地探究與實踐，研究學校管理的規律，創新管理方法，提高學校管理的水平。