職高對口單招英語的改進

黃帥

【摘要】職業高中的對口單招考試為學生提供了另一條升學之道。目前，對口單招考試已逐漸與高考接軌，這便意味著單招考試將從此走出鮮為人知的境地，同時，也意味著在對口單招的各科的教學要求上也越來越高。我們對口單招教學上的每位老師必須不斷適應新教材的教學，有創新、有方法，方能使對口單招這一教育模式不斷發展下去。

【關鍵詞】職高 單招英語 改進

職業高中的對口單招考試為學生提供了另一條升學之道。目前，對口單招考試已逐漸與高考接軌，這便意味著單招考試將從此走出鮮為人知的境地，同時，也意味著在對口單招的各科的教學要求上也越來越高。我們對口單招教學上的每位老師必須不斷適應新教材的教學，有創新、有方法，方能使對口單招這一教育模式不斷發展下去。

英語是對口單招文化考試科目的重要組成部分，那么，如何改進對口單招英語的教學，從而提高對口單招英語的教學質量呢？下面我來談一談自己的幾點體會：

一、分析我們的學生

我們的學生中大多數人在學習英語的過程中主要存在以下的一些現象：對自己的信心不足，有很強的自卑感；他們較敏感、脆弱，心理承受能力差，渴望得到理解和尊重；學習的主動性、自覺性相對來說較低，學習能力也較為欠缺，學生們會因為能力差而學不進，第二不愿意學，導致跟不上班內基礎較好的學生，倍感學習困難，從而對英語的學習產生畏懼、厭倦心理，甚至是自暴自棄。另外，有些英語學習困難的學生是因為沒有養成良好的學習習慣，學法不當，導致學習效率低，學習效果差。

二、針對現狀，對癥下藥

首先，老師們應該給予學生們充分的信任，幫助學生樹立自信心。事實上，每個學生只要他智力正常，并加以足夠的學習時間及適當的教學方法都能成才。從素質教育的角度來看，只要我們以一雙信任的眼睛去觀察，我們會發現職高的學生也大多具備個人的專長；只要我們施以正確的引導和教育，我們也會看到職業學校學生取得的優異成績。所以，職高老師本身就不能對學生的能力缺乏足夠的估計，也不能對學生已經取得的成績而缺乏足夠的尊重與肯定。要提高職高對口單招班的英語教學質量，改變學生信心不足的現狀，教師首先應給予每位學生信任，使他們聽到老師信任的話語，看到老師鼓勵的眼神后，使學生堅信：“通過努力，我能行！”此外，老師還應適當引導學生進行換位思考，來樹立自信心。

其次，讓學生明確學習目標。學生明確了學習目標，猶如巨輪把握住了航向。幫助學生樹立學習目標是提高職高對口單招英語教學質量的重要前提之一。老師在向學生傳授對口單招英語前，應讓學生明白以下幾點：第一，隨著我國經濟的不斷發展，英語作為國際語言，其在當今社會的重要性。第二，英語基礎學習的關鍵性。第三，根據英語學習積少成多，環環相扣的特點，向學生介紹英語學習的必要性。第四，俗話說：“拳不離手，曲不離口”，“好記性不如爛筆頭”，來告訴學生英語學習需不斷的對所學內容進行練習的合理性。這樣使學生在這樣的學習目標的指引下，使用行之有效的學習方法。同時，老師還應根據對口單招本身的特點，向學生進一步明確對口單招英語的學習，讓學生明白自己選擇對口單招高考的目的。

接下來，老師應做好學生英語學習的引路人。首先，我們在提高課堂教學質量上要下苦功。我們老師應該在課前精心設計好每一節課，讓學生充分的參與到英語的學習中，使每一節課能夠真正的做到重點難點突出，有強度有坡度。同時，我們老師在教學過程中應該盡量的營造出一種輕松愉快的英語學習氛圍，這樣又助于調動學生學習英語的積極性。其次，我們對學生的課外復習輔導也不能放松。在職高對口單招的英語學習中，對學生所需掌握的詞匯數量是有一定的要求的。而對于詞匯的掌握是需要學生從不間斷地點滴積累，反復的吸收總結中所獲得的；為了能夠使英語語法知識得到有效掌握，靈活運用，也只有通過學生在課后的反復練習總結中，逐漸轉化為自己的知識。

老師們應該因材施教，針對不同的學生，制定不同的教學策略和教學方法，不能和以往一樣，讓所有學生都聽同樣的知識，學一樣的內容。老師應該兼顧基礎好的學生和基礎差的學生的不同需要。這樣，老師就應該采用生動、幽默的教學方法，將實際生活與應用課堂教學相結合，不能直接照本宣章。平時班主任和學生接觸的時間較多，學生對班主任也是非常信任的，班主任也應該在平時的教學月學生的思想教育中強化學生英語學習的遺失、起到督促的作用。

老師們在英語的教學中還可以融入英語的文化教學。我們對英語語言的學習最終是為了應用，在職業中學的英語教學中，我們會發現學生學習英語的風味并不是很濃烈，這樣英語的實際運用有很大的關系。我們在平時的英語教學中老師夢要重視融入英語的文化教學，注重英語情境化教學，提升學生的英語水平。文化是一個大范疇，這里的文化我們專指“語用文化”，級英語學習過程中涉及的語用區域的風俗民情、地理歷史、價值觀、語用習慣等，尤其要加強英語促會文化教學。英語和漢語一樣，在人們長期使用時間的過程中不斷的完善，它積淀了深厚的文化內涵，了解了這些文化的內涵就能夠幫助學生了解英語語用習慣，區別英語與母語語用習慣，增強學生對英語的理解，是學生能夠像運用母語一樣靈活運用英語。

最后，老師們還應該重視課前課后的延伸。英語課堂效率與學生課前課后學習的效率有很大的關系，因此老師們在備好課堂教學的同時，要注重向課前與課后的延伸，拓展課堂教學的時間與空間。

參考文獻：

[1]宣智.中職對口單招英語教學現狀分析及改革設想[J].新課程（中旬），2012，（12）：40-41.