大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果與教師績(jī)效考核探索

肖曉明

【摘要】教師績(jī)效考核現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行績(jī)效考核，現(xiàn)在國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，現(xiàn)在教師績(jī)效考核都是各個(gè)高校自己定的相關(guān)措施，但教師考核的目標(biāo)就是激勵(lì)教師能更好的工作，全新投入到教育事業(yè)中，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的大學(xué)生。大學(xué)英語(yǔ)是高等教育的基礎(chǔ)課程，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果與高中英語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能一樣，高中是應(yīng)試教育，面對(duì)高考，都是用學(xué)生成績(jī)衡量教師教學(xué)效果，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果要從多方面進(jìn)行衡量，建立一個(gè)科學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師教學(xué)效果是教師績(jī)效考核中的重要指標(biāo)，教師就要提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)效果 績(jī)效考核

大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，但在學(xué)生今后工作過(guò)程中涉及英語(yǔ)知識(shí)很多，因此高校要重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)效果直接影響學(xué)生今后就業(yè)質(zhì)量。教學(xué)效果是教師考核的重要指標(biāo)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果教師要從多個(gè)方面考慮，不能從學(xué)生期末英語(yǔ)平均分，班級(jí)4級(jí)過(guò)級(jí)率等，但這些都是教學(xué)效果中的指標(biāo)之一，但不能唯一，要科學(xué)建立大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果考核指標(biāo)，全面提高學(xué)生英語(yǔ)水平，尤其實(shí)際應(yīng)用水平。

一、高校推行績(jī)效考核的核心目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量

教師的教學(xué)效果是教師績(jī)效考核中的重要指標(biāo)，教師績(jī)效考核要全面考核教師，不僅是教師的教學(xué)水平，還應(yīng)該包括科研能力，社會(huì)服務(wù)能力等，要綜合考核一個(gè)教師。但課堂教學(xué)效果在教師績(jī)效考核中占有較大比例，體現(xiàn)出高校推行績(jī)效考核目標(biāo)就是提高教師教學(xué)質(zhì)量。高等教育目標(biāo)就是培養(yǎng)企業(yè)需要的合格大學(xué)生，學(xué)生合格首先教師必須是一名合格教師，教師是學(xué)生培養(yǎng)中的關(guān)鍵因素，教師是一個(gè)高校核心力，高校的發(fā)展依靠教師，科學(xué)推進(jìn)教師績(jī)效考核，全面提升教師教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生能力，是高校進(jìn)行教師績(jī)效考核核心目標(biāo)。

二、以激勵(lì)大學(xué)英語(yǔ)教師潛能，完善績(jī)效考核機(jī)制

1.圍繞高校戰(zhàn)略設(shè)定考核目標(biāo)。高校教師績(jī)效考核要科學(xué)制定考核目標(biāo)，一般包括教學(xué)考核，占有很大比重，主要包括工作量，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的反饋，學(xué)校一般都非常重視學(xué)生的反饋，與學(xué)生給教師的量化考核分?jǐn)?shù)，對(duì)于分?jǐn)?shù)過(guò)低的教師與學(xué)生反饋不好的教師，學(xué)校一般以幫助教師解決問(wèn)題為目標(biāo)，提高教師的教學(xué)能力。教師的科研考核一般包括教師的論文數(shù)量與質(zhì)量，課題的數(shù)量與質(zhì)量，教材的數(shù)量與質(zhì)量，教師為學(xué)生的創(chuàng)收數(shù)額。

2.加大績(jī)效反饋力度。教師績(jī)效考核不是形式，要科學(xué)建立考核指標(biāo)，考核的目的是通過(guò)考核提高教師的綜合績(jī)效，而不是評(píng)出優(yōu)劣，這就需要重視績(jī)效反饋。即在考核結(jié)束后，由相應(yīng)的考核主體與考核的教師進(jìn)行面對(duì)面的反饋，注意反饋需要及時(shí)，而且不僅要指出問(wèn)題，還有一起提出改進(jìn)的辦法，這樣不僅讓教師自己信服，而且能夠達(dá)到通過(guò)績(jī)效考核促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)與能力的提高，從而提高高校的競(jìng)爭(zhēng)力。教師是高校核心要素，教師的能力提升對(duì)于提高高校的知名度，學(xué)生的能力提高的關(guān)鍵因素，績(jī)效考核要公開(kāi)、公平、公正、及時(shí)的對(duì)教師進(jìn)行反饋，樹(shù)立典型，可以在今后評(píng)優(yōu)，評(píng)聘職稱對(duì)績(jī)效考核優(yōu)秀的教師具有一定傾向性，對(duì)于一些績(jī)效考核不好教師，要認(rèn)真溝通，幫助其解決實(shí)際問(wèn)題，查找問(wèn)題，以提升教師能力為目標(biāo)，不是以其它目的為目標(biāo)，早日讓所有教師績(jī)效考核都能達(dá)到優(yōu)秀指標(biāo)。在教師考核過(guò)程中，要科學(xué)設(shè)置考核指標(biāo)，不要用比例約束教師，不能激發(fā)教師積極性，比如優(yōu)秀率多少，只要教師達(dá)到優(yōu)秀指標(biāo)就是優(yōu)秀，要以提高教師能力，提高課堂效果為目標(biāo)。

三、提高考核體系設(shè)計(jì)的前瞻性

1.組織機(jī)構(gòu)活動(dòng)的基本原理。教師的績(jī)效考核是一項(xiàng)復(fù)雜工作，其組織機(jī)構(gòu)必須科學(xué)設(shè)置，科學(xué)的進(jìn)行工作，績(jī)效考核目標(biāo)是提高教師能力，提高教學(xué)效果，但其體系設(shè)計(jì)不科學(xué)，可能起到相反作用，因此必須重視組織機(jī)構(gòu)設(shè)置。組織機(jī)構(gòu)活動(dòng)的基本原理包括：動(dòng)態(tài)相關(guān)性原理，主觀能動(dòng)性原理，規(guī)律效應(yīng)性原理，要素有用性原理。依據(jù)這一原理，現(xiàn)代管理學(xué)和心理學(xué)研究表明，影響績(jī)效考核的因素有三個(gè)：個(gè)人因素、組織因素、工作因素，這三個(gè)因素相互獨(dú)立相互影響相互作用產(chǎn)生了員工的工作績(jī)效，高校英語(yǔ)教師要特別注意教師能力的應(yīng)用和培養(yǎng)，要做到把合適的人放在合適的崗位上，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，最大限度的提高工作績(jī)效，做到職能匹配。

2.明確績(jī)效考核的終極目標(biāo)。在整個(gè)績(jī)效考核體系的創(chuàng)建和具體實(shí)施的過(guò)程中！重要的是要讓考核中的雙方明確考核的終極目標(biāo)：即考核是為了提高績(jī)效，這也應(yīng)該是真正的績(jī)效考核的唯一目的。要讓考核的雙方感受到，績(jī)效不僅僅是可衡量的，而且是可控制的，一旦考核雙方對(duì)績(jī)效指標(biāo)及績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了確認(rèn)，就可以通過(guò)對(duì)績(jī)效的考核來(lái)對(duì)績(jī)效的形成過(guò)程和績(jī)效的最終結(jié)果進(jìn)行控制與改進(jìn)。

總之，高校對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考核，是高等教育發(fā)展需要，也是社會(huì)發(fā)展需要，現(xiàn)在社會(huì)上各個(gè)行業(yè)都進(jìn)行績(jī)效考核，主要體現(xiàn)多勞多得，但在大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行教師績(jī)效考核，不能理解簡(jiǎn)單的多勞多得，要全面分析大學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)效果，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高，教學(xué)質(zhì)量考核是績(jī)效考核重要指標(biāo)，但不是絕對(duì)指標(biāo)，還應(yīng)該包括科研指標(biāo)，社會(huì)服務(wù)能力等，要科學(xué)的進(jìn)行教師績(jī)效考核目標(biāo)設(shè)計(jì)，但英語(yǔ)教師的教學(xué)效果是重要因素，教師績(jī)效改革實(shí)施目標(biāo)就是提高教師課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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*2015年黑龍江省高等學(xué)校英語(yǔ)專項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目階段性成果（課題編號(hào)：0315004）課題名稱：4G時(shí)代移動(dòng)終端輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法研究與實(shí)踐。