芻議微課在高職英語教學中的應用

摘 要：在教育事業發展過程中，微課作為一種新型的教學模式，逐漸被廣大教育工作者所歡迎。其在高職英語教學中的運用，對提升學生興趣，提高教學質量與效率具有重要的意義。本文對微課進行了簡單的介紹，對微課在高職英語教學中運用的意義進行了分析，探討了高職英語教學中微課的具體運用。

關鍵詞：微課 高職英語教學 應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）09-0021-01

在高校不斷擴招的背景下，高職院校生源質量不斷下降，學生英語基礎水平相對較低，加上現階段高職英語教學模式相對滯后，導致英語教學整體效果較差，不能適應新課程標準具體的要求。微課作為一種新型的教學模式，在教育領域享有盛譽，對加強微課在高職英語教學中應用的研究具有十分現實的意義。

1 微課概述

所謂的微課，就是通過微視頻作為載體，將教師在課堂內外的教學過程中，針對某一個知識點、教學重點、學習技巧等教學片段記錄下來，也是這一教學環節的全過程。將教學視頻作為微課的核心，還包括一系列素材課件、教學設計、反思、學生反饋以及教師點評等資源，通過某一種方式形成一種教學資源小環境。與傳統的教學方式不同，微課能夠通過短短幾分鐘的視頻學習，讓學生對某一知識點進行反復的學習，是一種先進的教學方式，體現了對教學資源的優化。

2 微課在高職英語教學中應用的意義

2.1 微課模式能夠提升學生對英語學習的興趣

學生對于一種新型的教學模式往往會具有好奇心，加上微課教學內容與傳統的課堂內容有較大的差別，能夠抓住學生的興趣點，便于學生對知識點的掌握。同時，英語教師可以通過精心的設計，將課件制作成形式多樣化、構圖精美的圖片、視頻等，還可以讓學生參與到課件的制作中，這樣更能夠激發學生的興趣，讓其主動投入到學習中。

2.2 有利于處理學生個體差異化的問題

高職學生英語基礎較差，學生英語學習情況可謂千差萬別，教師在英語教學中，需要對每一個學生負責。而微課的運用，能夠讓英語基礎差的學生，通過反復的學習微課視頻，消除學習盲區，有利于處理學生個體差異化的問題。

2.3 有利于提升整體的教學質量與效率

學生通過微課模式進行學習，能夠獲得更加快了的學習體驗，其英語綜合水平得到有效的提升，教師在開發微課過程中，自身的英語教學內容不斷的完善，教學手段也更加多元化，對提升整體的教學質量與效率很有幫助。同時，微課視頻的制作需要利用多媒體技術，能夠對教師的信息技術進行鍛煉，符合新課程改革下高職英語教師發展需求。

3 微課在高職英語教學中的具體運用

3.1 微課在高職英語口語教學中的運用

傳統高職英語教學中，對口語能力的培養重視程度不夠，導致學生英語筆試能力強，但對英語語言的運用能力較弱，不能流利的進行英語對話。為了能夠提升學生的英語口語水平，教師除了在平時加強口語訓練外，還需要注重對微課的運用。教師在課前，根據教學的內容，用微課的形式制作幾分鐘簡短的英語對話，讓學生對對話進行模仿，并根據對話改編成不同的形式、場景等，在課堂中進行情景對話表演。通過這種方式，能夠有效的提升學生的英語口語能力，至少能夠鍛煉學生說英語的信心。

3.2 微課在高職英語詞匯教學中的運用

詞匯教學是高職英語教學中的關鍵內容，但是受到高職英語教學課時限制，詞匯教學在課堂中占用的比例較少，無論對于學生應試考試，還是學生英語整體水平的提升都是遠遠不夠的。教師可以運用微課工具解決這一難題，增強學生對英語詞匯的理解能力，同時幫助學生能運用詞匯組成句子。例如，對于beautiful這一單詞意思進行講解的過程中，教師可以將講解的內容制作成微課課件，對beautiful這一單詞進行拓展。并列舉出pretty、handsome、cute、comely、remarkable等幾個近義詞，對其適用范圍、含義、詞匯屬性等進行辨別，從而提升學生對beautiful單詞的理解與掌握，還能夠為今后閱讀理解、寫作教學奠定基礎。

3.3 微課在高職英語語法教學中的運用

高職學生英語水平往往停留在高中甚至是初中階段，高職公共英語教學對英語語法教學的考查相對較少，導致語法教學在高職英語教學中所占的比重往往較低。但是，語法是英語學習的基礎，如果語法混亂，在英語表達中往往會出現詞不達意的問題，這就需要高職英語教學加強對學生英語語法的培養。

在傳統的英語語法教學中，學生只有通過課堂中簡短的幾句話，加上課后大量的習題，積累語法知識。但是微課在高職英語語法教學中的運用，能夠利用豐富的視頻資源，幫助學生鞏固英語語法，同時在視頻中設置針對性的情景對話，對語法知識點進行強化練習。例如，將來時態語法復習過程中，教師可以通過一個微課課件對將來時態的理論知識進行講解，讓學生對其有一個大致的了解，然后，教師可以借助網絡資源，對一些英文紀錄片中的片段進行截取，制作成課件，將將來時態英語語法知識點進行鞏固。通過這種方式，學生能夠很快融入到場景中，也能跟上教師的教學節奏，往往起到事半功倍的教學效果。

4 結語

綜上所述，高職英語教學過程中，傳統的教學模式已經不能適應新時代的變化與需求，對學生英語素質的提升造成很大的阻礙。微課模式的出現，為高職英語教學提供了新的方向，在詞匯、語法、口語等教學中，微課模式都具有較大的應用價值，推動了高職英語教學的發展。

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作者簡介：曹曉強（1987-），男，漢族，內蒙古自治區烏蘭察布市人，學歷：學士學歷，助教職稱。主要研究方向：英語教育。