廢舊材料在幼兒園創意美術活動中的應用探索

吳晨霞

在新課改背景下，教師應積極開發美術課程資源，指導幼兒科學、靈活地利用廢舊材料開展創意美術活動，給予幼兒自由的空間，使其充分發揮想象力與創新思維，利用廢舊材料創作出造型各異、富有個性及充滿趣味的美術作品，從而使每個幼兒的美術潛能與創新能力都能得到全面激發。

一、廢舊材料的開發分析

要想廢舊材料的應用價值能夠在幼兒園創意美術活動中得到充分體現，首先就必須開發出豐富的廢舊材料，以為活動的開展提供材料方面的有力保障。教師應引導幼兒積極開發日常生活中的廢舊材料，并利用不同渠道完成相關材料的搜集，如：廢舊紙盒、報紙、繩子和貝殼等材料，在幼兒眼中都是寶貝。美術教師不僅應該結合教學需求和要求，對周圍的廢舊材料進行科學合理的開發，從而為創意美術活動的開展提供豐富資源，還應該對幼兒搜集到的廢舊材料，按照其各自的特點進行分類、整理和適當的加工。在這一過程中，對于以下兩點應給予足夠重視。

一是科學合理地開發和整理廢舊材料，確保幼兒的安全。在幼兒園創意活動中應用廢舊材料的重要前提，就是要采取一切合理措施保障幼兒的安全，這對廢舊材料的安全性、可靠性提出了更高的要求。因此，為了使廢舊材料在美術活動中發揮積極的教育作用，在應用前教師就要對材料進行有效整理加工。

二是應根據廢舊材料各自的特點進行綜合性開發。不同類型的材料都具有不同的特點，所以在開發過程中，教師應根據其材料的具體特征，以及創意美術活動開展的實際需要進行綜合開發，只有這樣才能使開發后的廢舊材料充分發揮其應價值。比如：貝殼與竹簡，雖然不屬于同一類型的材料，但是這些材料在上色方面都比較容易，所以，在開發過程中，可以采用水分、橡皮泥等對其進行上色處理。再如：竹葉、花瓣和豆類不屬于統一類型的材料，但是教師可以指導幼兒結合自身特征開展趣味性粘貼活動，這樣不僅能夠激發幼兒的參與熱情，而且能夠培養和鍛煉其創新思維。

二、根據幼兒身心發展特征，建立創意美術活動場所

結合幼兒的身心發展特征，其雖然年齡較小，但是擁有靈巧的雙手，并具備一定的實踐動手能力，都想按照自己的想象和思維創作出豐富多彩的玩具。對此，各幼兒園和教師應結合幼兒的身心發展特征和實際需求，建立相應的創意美術活動場所，其場所不僅要充分體現出相應的人文地理特點，還要體現出濃郁的地方特色與人文環境。可以采取多種形式實施，比如：可以利用廢舊的線與梭建立創意美術活動場所。通過參與場所建立活動，幼兒不僅能對梭子繞線的技巧有全面的了解，而且能自由地操作，更能對漁民的勞動工具有進一步的了解，進而充分體會到勞動的快樂。另外，也可以利用不同形式的廢舊紙盒建立創意美術活動場所，采用各種廢舊的紙盒、顏料來制作小船，讓幼兒對大海的壯闊有深刻的體會。

三、廢舊材料在美術欣賞中的科學應用

創意美術欣賞活動的開展，不僅對開發幼兒智力有積極作用，對多種藝術形式與作品進行欣賞，而且能夠促進幼兒多感官的協調活動，進而使幼兒的思維能力得到全面培養。教師應正確認識到這一點，并積極地帶領幼兒欣賞多樣化的藝術形式與作品。比如：為了不斷拓展幼兒的想象空間，教師可以組織幼兒到超市進行參觀，然后組織幼兒在課堂上描述和談論自己看到的實物，之后再為幼兒提供豐富的廢舊材料，引導幼兒對觀察到的實物進行回憶、想象，并思考怎樣利用這些廢舊物品將其表現出來。同時，教師可以先為幼兒做出相應的示范，或者是給予幼兒一定的啟發，如：利用廢舊的蛋糕盒可以制作大鼓；利用廢舊的厚海綿可以制作多種顏色的蛋糕和三明治；或者是利用廢舊的布來為圣誕老人制作帽子等。通過教師的啟發幼兒一定會有很多新奇的想法，并迫不及待地想要嘗試。而幼兒具有豐富的想象力，不僅能夠將看到的事物描述的繪聲繪色，而且能夠使廢舊材料得到更加科學、靈活的應用。

四、廢舊材料在美術繪畫中的合理應用

為了使每位幼兒的藝術表現力與創造力得到更全面的培養和發展，教師應該積極地帶領幼兒參加相關藝術活動，并指導其進行一些簡單的藝術創作。藝術作為人類表現和創造美的關鍵形式，教師應指導幼兒利用某種形式表達對外界的感受與理解，而通過幼兒的表達教師和家長也能夠對幼兒的內心世界有進一步的了解。比如：在開展創意美術繪畫活動時，教師可以為幼兒提供一些廢舊的繪畫素材，如：報紙、紙盒和報紙等，之后指導幼兒在這些素材上進行創作，可以引導幼兒將廢舊的包裝紙涂上顏色，然后卷起來制成一棵大樹；或者是指導學生在鞋盒上畫上自己的全家福，畫完之后立起來就可以成為鏡框。通過幼兒充滿想象力的繪畫，不僅能提高其對美術的學習興趣，而且能引導幼兒大膽地表達自己的內心世界，并以此拉近自己與同學、教師和家人之間的距離。

五、廢舊材料在美術編織中的巧妙應用

在設計和組織相關的創意美術活動過程中，教師應積極地為幼兒創造條件與機會，加強幼兒對日常生活，以及大自然的感受和體驗，并以此培養和豐富幼兒的想象力、創造力，從而使每位幼兒都能夠懂得用心靈，以及自己獨特的方式去感受和發現美。比如：在開展創意美術編制活動時，教師可以為幼兒提供豐富的廢舊毛線、布條和包裝線等材料，讓幼兒根據自己的喜好進行材料的選擇，然后指導幼兒結合自己的生活經驗，以及對大自然的感受來進行相關的編制創作。可以利用毛線來進行動物尾巴的編織；用包裝繩來進行彩球的編制；或者是利用玉米皮來編制形態各異，具有豐富色彩的小魚。總之，材料不同，幼兒的興趣愛好不同，以及想象力和創新思維不同，就會創作出不同種類、具有其性格特點的作品。而通過開展創意美術編制活動，不僅有利于豐富幼兒的想象力、創造力，而且能夠進一步鍛煉和提升幼兒的實踐動手能力，進而促進幼兒全面發展。