讓廢舊材料在美術活動中變廢為美

顧雯靜

現在許多幼兒園都提倡利用廢舊材料進行美術活動，挖掘并利用廢舊材料作為教育資源，讓廢舊材料走進幼兒園，走進課堂。廢舊材料相比于其他現成材料，在很大程度上都有它的優勢，能夠培養幼兒節儉和環保意識，提高幼兒審美意識和動手能力，為幼兒插上想象的翅膀。

一、以廢舊材料為媒介進行美術活動的必要性

廢舊材料隨處可見，與幼兒的生活息息相關。教師可以鼓勵幼兒和家長根據不同的廢舊材料的特性進行分類，將廢舊材料利用活動滲透到美術教育活動中。生活中大部分的廢舊材料都具有很強的可操作性，在美術活動中，幼兒可以在教師指導下，一步一步通過折、剪、貼等各種方式不斷按照自己的想法進行擺弄，從而對廢舊材料加以改造、創新。全世界文明的愛因斯坦先生曾說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力是無限的。想象力是知識進化的源泉。”由此可見，想象力非常重要，尤其是對于充滿童真的幼兒來說，這是他們最獨特的優勢。我國著名的教育家陶行知先生說：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就需進一步把兒童的創造力解放出來。”因此，合理利用廢舊材料對幼兒來說一定是一大福音，一定能在很大程度上激發幼兒的想象力，從而促進其創造力的發展。以廢舊材料為媒介，開展美術特色活動的優勢比比皆是，最重要的是不但可以培養幼兒的環保意識和創造力，而且能夠將廢舊材料變廢為寶，這真是一舉多得的好方法。

二、利用廢舊紙盤進行大班美術活動的實踐

對于大班幼兒來說，他們接觸美術活動已經是第三年了，在一定程度上他們的美術審美能力和動手操作能力相比小、中班的幼兒來說已經有了很大提升，對廢舊物品的認知和體會也有所提高。因此在“變廢為美”的思想指導下，利用廢舊紙盤對幼兒進行一系列的美術教育活動十分有必要。

（一）紙盤裝飾畫

幼兒教師必須時刻謹記自己的職責，為幼兒提供有利于他們身心發展的條件。比如在美術活動中，教師可以將平時的生活與美術創意活動相結合，讓幼兒根據季節變化，進行想象創作。“秋風起，蟹腳癢”，十一月份正是大閘蟹出現的時候，又一次中午我和孩子們談話：現在是什么季節呀？秋天到了，大螃蟹們都出現了。你們見過螃蟹嗎？就這樣簡單的三兩個問題就引起了孩子們很大的共鳴，有些孩子激動地跑到我身邊來告訴我他見過螃蟹，告訴我螃蟹是什么樣的，另外一些孩子則在座位上聊了起來，整個班級即刻炸開了鍋。在接下里的美術區域活動中，我發現很多幼兒都在制作大螃蟹，他們把彩紙剪成豎條狀，當做螃蟹的八只腳，分別貼在紙盤的兩邊，還為大螃蟹貼上了生動有趣的眼睛，作為裝飾。我感到十分欣慰，孩子們能夠在我的小小提示下，自己利用紙盤進行粘貼畫的裝飾和制作，而且制作出來的效果出人意料。

（二）美術繪畫

花朵一直是我班幼兒很喜歡的東西，他們很樂意以花作為操作的主題。因此，我為幼兒提供了自由發揮的空間，還為他們準備了許多廢舊紙盤，目的就是讓他們在自己選擇裝飾物的基礎上，把自己的紙盤花變得更加與眾不同，讓幼兒用學過的線描花紋或自創的線描花紋裝飾紙盤花。在這次活動中，每個幼兒都能積極參與到活動中，每個幼兒都是通過一樣的廢舊材料，能夠變出各種不同造型的花朵，他們的創造力著實讓我大吃一驚，沒想到這樣一個在平時生活中毫不起眼，甚至被當做廢棄物放置的小紙盤，在幼兒的手里隨意擺弄，竟然能夠變成這么多形態各異的花朵，真的是“變廢為寶”。在活動后，我組織幼兒把他們制作的紙盤花裝飾在教室里，這樣他們每天都能看到自己的作品了。這樣的美術活動，既讓幼兒園的主題特色變得豐富、有趣，又提高幼兒的動手能力和創造能力，更培養幼兒的環保意識。

（三）美術粘貼畫

秋天是收獲的季節，也是播種的季節。結合本學期的《秋天》主題，為了響應“廢舊材料”制作的號召，我們展開了種子粘貼畫的活動，即利用家中有些損壞的、不能食用的種子在紙盤上進行粘貼制作，把各種各樣的種子變身成為美麗的粘貼畫。活動前，我鼓勵幼兒和爸爸媽媽提前收集了許多大大小小，不同形狀和顏色的種子，帶來幼兒園。首先我為幼兒展示了一系列的范畫，在欣賞各種各樣的范畫的過程中，讓幼兒欣賞種子粘貼畫的美，激發幼兒創造欲望。然后示范作畫，演示做種子鑲嵌畫的步驟和要領，幫助掌握一定的操作方法。并組織他們進行討論，紛紛說出自己的想法。這樣從直觀上讓幼兒有了一個種子畫的制作范本，幼兒在對種子進行觀察之后興致勃勃地開始粘貼畫的活動。在白紙上進行粘貼對大班幼兒來說難度并不是很大，然而將底板換成紙盤，這樣的特殊材質可能就對幼兒提出了很大挑戰。種子粘貼畫的活動讓幼兒根據其種子不同的外形特征表現一定的物體形象。在自己動手操作的過程中，發現自然材料的美，并體驗成功的樂趣。這樣的操作活動，讓幼兒初步有了立體、空間的感覺。這個階段才是讓孩子打牢繪畫基礎的時候，在此之前，請盡可能保護孩子的創作欲望和想象力。

三、合理利用各類廢舊材料資源進行美術創作

廢舊材料遠遠不止紙盤，比如：塑料瓶、包裝盒、飲料杯、光盤等，這些都是被我們視作“廢棄物品”的材料，如果我們能夠組織幼兒將這些材料帶到幼兒園，并且教師能夠巧妙地投放于各個美工活動中，則一定能夠為美工活動增添無窮的新生力量，同時能夠培養和發展幼兒動手動腦的能力，促進其全面發展。

其實，生活中還有數不勝數的廢舊材料，只是平時我們都會忽略它們的存在，但是如果換一個方位想想，也許就能體驗到廢舊材料的與眾不同的優勢了。幼兒園教師應該以身作則，幫助幼兒找到善于發現美麗的眼、勤于創造的手，走在幼兒的前頭，和幼兒一起動手，一起“變廢為美”。

總之，生活中的一切廢舊的可再利用的資源，無論在家中或是在幼兒園里都可以一起動手，讓廢舊材料變成幼兒美術活動中想象力飛揚的基石，讓我們大家一起行動起來，一起來“變廢為美”。