談小學生語文自學能力的培養

黃粥治

大綱指出：“要重視培養學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習……逐步培養學生的自學習慣。”郭沫若先生說：“教育的目的是養成自己學習，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神。”著名數學家華羅庚先生說：“一個人一輩子自學的時間總是比在學校學習的時間長，沒有老師的時候總是比有老師的時候多。”什么是自學能力呢？自學能力就是學習者運用已有的知識、能力有效地擷取新知識的能力。自學是獲取知識的主要途徑。小學階段是各種能力發展的關鍵時期，特別是自學能力的培養更是重中之重。

那么，如何在小學階段培養學生的自學能力呢？我主要從以下方面入手。

一、激發自學興趣，養成自學習慣

無論學習什么知識，只有學生對此方法感興趣，他們的熱情才會被點燃，學習的欲望就強，所以說“興趣是最好的老師”。對所要學習的知識有了興趣，才能有學習欲望，那樣才會事半功倍，取得高效的學習效果。在學生的自學能力培養過程中，也要使學生對所學知識產生興趣，使學生樂于自學。這就要求教師結合知識特點，運用啟發性語言，聯系生活實際引發學生自覺主動學習的興趣。

二、培養良好的學習習慣是提高學生自學能力的關鍵

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。自學能力必須以正確的學習態度為前提，以堅忍的意志為保障。培養學生的語文自學能力的首要條件是學生良好習慣的養成。我國當代教育家葉圣陶明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”

1.認真預習的習慣。凡事預則立，不預則廢，實踐證明，課前預習是一種良好有效的學習習慣，它不僅培養了學生的自學行為，而且提高了學生的自學能力，有效增強了學生獨立解決問題的能力。古人有“不動筆墨不看書”的說法，布置學生預習預習時，我提出以下幾點要求：（1）圈出生字詞，標出段落，概括段意。（2）劃出文章的好詞、好句、好段，寫出自己的想法。（3）概括文章的主要內容。（4）提出疑難問題。這些要求貫穿課文閱讀的全過程，但對不同階段學生的要求會有所側重。培養學生良好的預習習慣是養成學生自主學習的重要手段。

2.養成用工具書的習慣。學生平時學習生活中使用的工具書是字典、詞典。班級里，每個學生手里都有一本字典，當學生在閱讀過程中遇到一些不認識的字、不理解的詞時，我鼓勵他們及時查字典、詞典，借助工具書弄懂字詞的意思。并把這些字詞記錄下來，定時匯報給我，我也常常根據他們的收獲情況及時給予表揚。這種習慣的養成避免了學生在自主閱讀中讀錯字、寫錯字、望文生義等不良影響，確保知識的正確性，有利于自學能力的成長。

“積千累萬，不如養成個好習慣”，學生一旦養成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了“教是為了不教”。

三、掌握學習方法

古人云：授之以魚，不如授之以漁。在實際教學過程中，教師應注重引導學生掌握學習方法，重視學生解決問題能力的培養。

如教學《廬山的云霧》一文時，我讓學生抓住“廬山的云霧千姿百態”“廬山的云霧瞬息萬變”這兩個重點讀課文，體會廬山云霧的變幻無常，感受它的神秘，讀懂了課文。憑借這一課的學習，讓學生明確：學習寫景的文章時，應抓住景物的特點品讀精讀有關片段，弄懂課文。

有的課文內容各段的寫作方法相似，我就精講一段，然后引導學生運用所掌握的方法自學其他段落，這樣做有利于學生自學能力的培養。如學生在學習《賀年片》這首詩歌時，我先精講第一節，讓學生理解“我”收到了什么顏色、什么形狀的賀年片？賀年片表達了什么祝愿？“我”收到賀年片會怎么想、怎么做？接著讓學生應用學習第一節的方法，自學另外幾節詩，老師適當加以點撥。

四、培養學生課外閱讀能力

指導學生課外閱讀，對豐富學生的知識，陶冶學生的情操，培養學生的自學能力都有十分重要的意義。因此，我鼓勵學生大量閱讀課外書。每當一開學，我都會帶上班級里的班干部，到學校的圖書室借幾十本課外書。課外書的種類盡量豐富，有名人故事、科普知識、寓言故事、童話故事、優秀作文等各種各樣，每個同學人手一本。課余閱讀的時間要保證每天30分鐘以上，同時養成讀思結合、勤動筆墨的習慣，堅持做好讀書筆記。讀書時遇到好的詞句或者精彩片段要及時摘錄下來，并寫上自己的心得體會。學生在豐富語言文字的同時，語感、思維和鑒賞能力都進一步得到提高。除了向學校圖書室借閱圖書，我還向學生推薦《意林》（少年版）、《兒童文學》、《小百科》等適合小學生閱讀的報刊，讓學生自愿自行訂閱。學生通過大量課外閱讀，自學能力自然而然得到提高。

培養學生的自學能力是一項長期而艱巨的任務，不是一朝一夕形成的，它需要在教學實踐中反復訓練逐步培養起來，也需要在學習實踐中反復運用加以提高，不可能一步登天。這需要語文教師不斷轉變觀念，有意識地運用各種策略，逐步引導，長期堅持，并結合學生自學能力的發展情況，不斷總結經驗，不斷改進學習方法，提高課堂教學效率，真正培養學生的自學能力，為學生的終生學習打下堅實的基礎。