少數民族地區初中物理實驗教學創新之舉

付遙

摘要：在今天的物理教學中，一提到物理，我們馬上想到的是很有意思的物理實驗，實驗環節可以說對于學生學習物理知識概念等起著不可估量的作用，實驗的開設使教師講解的時候也有理有據，講解起來比較容易、學生在學一個新的概念性知識的時候，特別難理解抽象的概念，這時如果增加實驗來說明，那么學生理解起來就快很多，實驗也能消除很多"書呆子"就是那些只會讀書不會實際運用的學生。本文筆者發現了所在地區初中在物理實驗教學方面存在的問題及現狀，并加以科學的分析，最后提出自己的想法。

關鍵詞：少數民族；物理實驗教學；創新

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0282-01

物理這門學科與其他學科不同，物理學科中的概念、規律、探索問題、結論等都必須依靠實驗來建立，所以實驗教學是學生對物理知識從感性認識過渡到理性認識的必經之路，起著橋梁紐帶的作用。學生喜歡做實驗這種通過動手來不知不覺的掌握一些知識，而不是背誦這么單調，實驗對于使學生具有解決問題的能力等有著堅不可摧的作用，而且可以培養學生在今后的學習及生活中要有用實踐來檢驗真理精神。

1.現狀的分析

隨著素質教育改革的深入，中國大部分地區學校及教師對物理實驗的關注逐漸增加，學校為物理實驗的操作提供了教學實驗室和器材，但是，很多少數民族地區的教育觀念還維持在傳統的教育理念中，不能跟上素質教育的步伐，對于教學他們奉承最初的教學方式方法，這就出現了對物理實驗教學的重視度不高的狀況，物理實驗依舊是教學中的薄弱環節，狀況不是很好，具體有以下幾方面：

1.1還存在傳統的教育觀念。少數民族地區的教育教學越來越受到重視，但是對素質教育的認識不夠，很多學校的領導還是奉承著高分的思想，覺得不管教師怎么教，學生怎么學，學生的成績最重要。他們這些思想就放縱了教師忽略物理實驗教育，甚至有的老師在黑板上"調天平""連電路"，這種現象是嚴重的對物理實驗沒有正確認識的表現。他們認為做實驗要花很多精力和時間，會耽誤學生多學習的時間，不如就講解一下，學生也會理解明白知識點，沒必要做實驗這么麻煩。其實在做實驗的過程中會培養學生很多能力，不僅僅是為了掌握知識點，這是教師及學校領導沒有認識到的。

1.2實驗器材匱乏且更新慢。隨著素質教育的改革，新課改的深入，不僅在思想上進行了很大的轉變，在教學教材、方法和內容上也有很大的改變，這就要求物理實驗教育教學的器材適應新課改的需要，進行更新換代，少數民族地區學校實驗器材的配置問題應該受到重視，要隨著科技的發展進行更新換代。所以在教課過程中老師也是能省略實驗部分就省略了。

1.3實驗教學模式過于刻板。由于教育觀念落后，導致很多少數民族地區物理實驗教學方式和方法非常的單一，教學過程沒有考慮到學生的自主學習，學生的動手訓練以及思維的培養，只是機械化的教學，這種效果當然也是不理想的。在遇到物理實驗課的時候，教師通常會省略掉讓學生去探索實驗目的，設計實驗過程，動手實驗，總結結論。而是教師機械的告知實驗目的，隨便取幾組數據來完成實驗結論。這樣就算完成了教學知識的任務，也是非常不夠的，不利于學生今后的思維的發展。教師主要要在思想上做出轉變，從應試教育轉變成素質教育認識，是改變這種單一的教學方式基礎。當然，教學模式沒有要求教師要怎么做，而是建議教師能夠有自己的創新方法，在教學實踐中發揮自己的想象力豐富教學模式。

1.4非專業化得實驗室管理。很多少數民族地區學校對實驗室的管理沒有達到專業的程度，對學生的實驗課程安排的也不是很多，所以有很多實驗室對學生是不開放的，有的變成了只是存放實驗器材的"倉庫"門上鎖著超大的"將軍鎖"，只有教師拿去簡單實驗器材的時候開放，其他時間就一直鎖著，這種現象，嚴重影響了物理實驗教學的發展，既沒有有效的利用實驗器材，也沒有充分發揮實驗教學的作用，學生與實驗脫離了。

2.教學創新之舉

2.1教學觀念重中之重。物理這門學科不能只是單純地傳授，這就要求學校要轉變觀念，為物理實驗教學提供充分的實驗教室和實驗器材，教師必須要拋棄過去的教育理念，那樣只能培養出"成績高"的學生，那樣的學生在社會中經常成為"書呆子"，現如今，科學技術和經濟飛速發展，"書呆子"已經適應不了社會了，只有全面的培養學生，培養學生自主的學習，培養學生不單純的提高考試成績，培養學生思維的開拓。

改變傳統的教育觀念，要高度重視物理實驗教學，精心的設計實驗課程，引導學生自主的動手實驗，并在實驗過程中讓學生真正的體會到實驗的樂趣，學習的樂趣。轉變觀念，學校和教師人人有責。

以此可見，物理實驗課程的開設應該引起學校及教師足夠的關注度，并且對現有的狀況進行相應的調整，首先，學校領導應該在實驗教室的建設和實驗器材上面投入充足的經費，開設更多實驗課程，以滿足實驗課程開展的需要，增加在實驗課程方面的師資力量，也要對教師進行觀念的培訓，提高教師對實驗課程的意識，將學生的思維發展放在學習成績的前面，堅持新課改素質教育的理念。

2.2提高教師專業素質。社會不斷的發展，要想培養出適應社會飛速發展的學生，教師要有活到老，學到老的意識，并接受新鮮事物，新的理論和思想。教師要不斷的學習新的知識，這樣就不會落后，才能夠教授學生新的思想和技能，以適應于高科技發展。教師應該多參加教育部門開展的培訓學習的活動，教師之間也應該多加交流，互相分享經驗和方法。

2.3探究式實驗。在以往的教課中，都是教師在黑板上進行講解，同學回答問題，實驗課的時候，也是教師做實驗，然后讓同學觀察實驗現象等。這種方式不夠先進，非常值得批判，這種教師也應該多多學習新課改的要求，為培養學生各方面的能力，不能僅僅教育他們如何考試，應該讓他們自己學會學習，自己進行探究，尤其是在做實驗的時候，教師不能規定學生必須用什么方法來解決問題，如果學生有其他合理的方法，教師一定要鼓勵并且采納，這樣既肯定了學生的創新想法，也會鼓勵其他同學開拓思維。

2.4學生合作探究式實驗。 偏遠地區由于經濟比較落后，教育發展的也不是特別好，主要是觀念沒有很好的轉變。學校和教師都應該提供很好的支持與幫助，盡自己的職責，如果實在是資源有限，教師也不能忽略學生的動手操作的訓練，為了更好的讓所有學生都能動手操作，為了節省有限的課堂上實驗操作的時間，可以讓學生提前自己學習操作方法及在操作過程中應該注意的細節問題，也可以按組進行操作實驗，進行探究式的非固定的實驗， 例如，在用天平稱量的實驗當中，可以讓學生來提供稱量的對象素材，有的同學從家里帶來一些花生、蘋果、釘子、紐扣等，稱量長度時，學生有的量鉛筆的長度，有的量身高，量桌椅板凳，有的還量教室的面積，對于學生的素材千差萬別各有各的想法，這就是實驗的精髓所在，就是要培養學生的創新能力，自己探索能力。而且學生在做這些的時候感覺自己的想法受到尊重，會促進學生學習的興趣，也會增加自信心。在生生探索過程中，學生會發揮自己的創新意識，而不是單一的按照教師的指導來操作，會鍛煉更好的思維能力。

總之，偏遠地區少數民族地區學校及教師應該高度重視物理實驗教學，提供充足的教學實驗室及器材，教師應該針對學生設計師生、生生探究式實驗教學方式，提高自己的專業素質與教育理念，全面的培養學生思維及動手創新能力。實驗教學是學生對物理知識從感性認識過渡到理性認識的必經之路，它確實起著橋梁紐帶的重要作用，一定要發揮好它的作用。

參考文獻：

[1]馮浩，王千文，邢忠. 新課標下海南民族地區物理實驗教學現狀調查分析[J]. 教學與管理. 2013（03）

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