管窺高中英語閱讀微技能教學(xué)方略

李蕊芮

摘要：根據(jù)全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱在閱讀方面的第二級目標要求以及高考題中閱讀理解題的比重，我認為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是每一位高中教師的最高任務(wù)，閱讀微技能之繁多，難以羅列，我只是按照自己多年的教學(xué)實踐和體會，總結(jié)出一些在實際教學(xué)中應(yīng)用到的微技能，諸如猜測閱讀材料中的生詞詞義掌握材料的主旨和大意，捕捉闡述主旨和大意的事實或細節(jié)；理解閱讀材料中的含蓄表達，推斷作者用意，領(lǐng)會作者的態(tài)度和作品的基調(diào)等。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；微技方略；教學(xué)實踐

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0174-02

全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱中明確指出高中英語教學(xué)在閱讀方面的第二級目標應(yīng)完成下列要求：

（1）能以每分鐘70-80個詞的速度，讀懂生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關(guān)社會文化、文史知識等不同題材的材料。（2）能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。（3）能運用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實、主要邏輯線索，時間和空間的順序。（4）能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點。（5）根據(jù)已知的事實推斷出語篇未直接寫出的意思。6、除課文外，課外閱讀量應(yīng)達到20萬字左右。

在這些要求中體現(xiàn)出高中英語教師重點要對學(xué)生進行閱讀技能的培養(yǎng)，特別是微技能的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生的閱讀技能，而閱讀技能又可以被分解成許多易于操作的閱讀微技能。《交際法大綱》中就將英語閱讀技能分解成100項閱讀微技能。例如：猜測詞義、找主題句、總結(jié)全文大意、捕捉細節(jié)、揣摩寓意等。教師應(yīng)當運用閱讀微技能的基本知識有效地指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。我通過對近幾年高考閱讀理解題的研究和在教學(xué)實踐中的體會，把閱讀微技能歸納為以下幾方面：（一）猜測閱讀材料中的生詞詞義。（二）掌握材料的主旨和大意。（三）捕捉闡述主旨和大意的事實或細節(jié)。（四）理解閱讀材料中的含蓄表達，推斷作者未了之意。（五）領(lǐng)會作者的態(tài)度和作品的基調(diào)。

下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中如何從以上幾方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀微技能。

1.猜測閱讀材料中的生詞詞義

英語的一個顯著特點是龐大的詞匯數(shù)量。即使一個擁有上萬單詞量的人在閱讀英語讀物中也難免會遇到生詞，如果每遇生詞就查閱詞典，不但會降低閱讀速度，而且往往使閱讀變得索然無味。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生閱讀理解的，首先是詞。因此，培養(yǎng)學(xué)生運用一定的技巧猜測生詞的含義是非常重要的。

學(xué)生一旦掌握了猜測生詞的微技能，他們的閱讀速度和閱讀量也就會突飛猛進的提高和擴大，他們可以在一星期或幾天內(nèi)讀完一本英語簡易讀物。這是一個只會查詞典的學(xué)生所做不到的。可見培養(yǎng)學(xué)生猜測，閱讀材料中的生詞詞義的微技能是何等重要。

2.掌握材料的主旨和大意

閱讀的首要目的是看懂所讀材料的主旨大意，高考的閱讀考查自然也以此作為測試考生閱讀能力的主要標準。學(xué)生在閱讀理解時，往往養(yǎng)成了只習(xí)慣于精讀的方法，力求逐詞逐句地弄懂，結(jié)果費了九牛二虎之力，查閱了詞典，花了大量時間，總算弄清楚了文章里的每個生詞。然后當老師問學(xué)生，這篇文章講了什么意思？學(xué)生的大腦里也許除了記住幾個單詞之外，很難回憶起文章的主要內(nèi)容，或許他還要再重新讀一遍文章。這種做法的弊端在于：（1）閱讀速度慢，而且還抓不住關(guān)鍵句子，不能領(lǐng)會文章的實質(zhì)思想、內(nèi)容，在規(guī)定時間里不能完成閱讀任務(wù)，達不到規(guī)定的教學(xué)目的。（2）如果學(xué)生在大腦中有這樣一種認識，做閱讀理解就要百分之百理解，那么當他們閱讀不能達到這一規(guī)定時，很多學(xué)生就會表現(xiàn)畏難情緒，甚至失去閱讀的興趣。所以，在他們讀文章之前就要向他們提出這樣的問題："what is the main idea of the passage？…"what does it mainly discuss？"等，讓學(xué)生帶著問題去讀文章，讓他們學(xué)會在一篇很長的文章里如何抓住自己所需要的關(guān)鍵信息詞，不要被過多的內(nèi)容分散精力，從而達到閱讀的目的。辨認主題句是獲得段落大意的一個有效方法，找到了主題句便意味著找到了這一段的中心思想。主題句一般有兩種功能：（1）介紹段落的主題；（2）闡述控制概念，以統(tǒng)領(lǐng)段落所討論的內(nèi)容。略讀是概括和歸納段落中心思想的最佳手段。掌握好略讀技巧，從而在很短的時間內(nèi)對整篇文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容有了清楚的認識。

3.捕捉閘述主旨和大意的事實或細節(jié)

在課堂教學(xué)中，把握好每篇文章的中心思想是非常重要的，但是也不能忽略作者用以得出結(jié)論或闡明論點的事實，其中包括作者得出結(jié)論前所采取的步驟，闡明論點時所引證的論據(jù)以及幫助讀者了解所述原理而使用的實例等。分段細讀，注意細節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言要點，抓住文中主要事實，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的結(jié)構(gòu)整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。我通常采用的方法有筆記摘錄、填表、判斷正誤等， 通過這類練習(xí)活動，可使學(xué)生更具體和全面地獲取文章的有關(guān)信息或細節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的信息處理能力。

4.在教學(xué)實踐中要培養(yǎng)學(xué)生善于理解和閱讀材料中的含蓄表達，推斷作者未了之意

在一篇文章當中，作者的思想傾向和感情色彩不一定直接表述出來，而往往隱含在字里行間或者流露于修飾的詞語之中。因此，學(xué)生既要依靠文章的主題思想作為推理的前提，又要注意作者的措辭，尤其是形容詞一類的修飾語。例如，在學(xué)習(xí)簡短詩歌時，我要求學(xué)生在熟讀并背誦這所教詩歌之后，分組討論作者在字里行間所包含的"弦外之音"。經(jīng)過一番熱烈的討論之后，總結(jié)出下面的觀點：理解閱讀材料中的含蓄表達，推斷作者未了之意是較高層次的閱讀水平，要在高中三年中給學(xué)生做大量的練習(xí)和鋪墊，不斷擴大他們的閱讀量，增加必要的理解文章的背景知識，了解一些英文寫作手法，使學(xué)生循序漸進地掌握這項閱讀微技能。