初中英語翻轉課堂教學行動研究

蒙媛

摘要：隨著新課標的教學理念的提出，教學形式本身就發生了很大的轉變，具體來說是在學生的學習方式上，雖然有新的教學方式作為教學支撐，但是在當前階段上，教學效率依舊不是太高，這就需要轉變傳統的教學方式，讓學生可以系統全面地運用英語詞匯，學生的學習標準和基本定位都需要重新確立。

關鍵詞：翻轉課堂；初中英語；自主學習

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0174-01

翻轉課堂一般指的是一種基本的教學模式，主要指的是盡可能顛覆傳統的教學理念，比如可以錄制一些教學視頻讓學生自己去學習，學生通過自學的方式不僅可以掌握自身的方法，還可以基本不受教師傳統教學理念的干擾，這樣的教學形式在某種程度上還可能會取得不錯的效果。也就是說翻轉課堂注重學生的自主學習，將知識的融合和吸收放到課堂上去完成。

1.轉課堂的基本特性

1.1教師角色和學生角色獨特性。在傳統的英語教學中，教師只是單一地區向學生教授知識，學生在課后去復習或者選擇去做一些練習題目，這種教學模式忽視了學生的自主學習過程，因此翻轉課堂中需要教師除了要給學生提供知識的知道還需要讓學生主動去學習知識，這時候教師只需要去了解學生的學習進度和基本的效果即可。教師在前期給學生提供了一些學習的資料后，這就需要教師要有基本的總結和尋找資料的能力和意識，另外學生要想很好地獲得自我學習的機會教師還需要設計較好教學框架，比如PPT文件的設計質量對于學生的知識吸收和接受都有很大的聯系。因為在翻轉課堂中教學的內容并不是在課堂上完成的，教學需要在課堂中為學生去設計好的課件，讓學生在課后去學習，這才是翻轉課堂中需要教師去努力的方向。

另外在英語的翻轉課堂教學中教師需要通過自身所設計的課件中及時去了解學生的學習情況可以通過聊天軟件和視頻設備隨時了解學生的學習情況，這樣教師就可以及時給到學生必要的幫助。

1.2學生是主動參與并且要有很好的態度去應對。翻轉課堂要求學生全程都是參與的狀態，因為學生基本是在課外去完成學習任務的，而在課堂中主要是去對英語知識進行融合和協作的過程，比如在課外學習中遇到的一些問題，英語口語表達需要注意的一些常見語法問題等等都可以在課堂中與學生和教師之間進行交流，這就要求學生必須參與到具體的教學中去，翻轉課堂主要是讓學生在自主學習的過程中及時地發現自身愛學習中所發現的問題，并且在同學之間的交流中增加彼此之間的寫作情況，并且教師在一旁也可以及時地了解學生在英語學習中所遇到的一些困難，這樣教師與學生之間的交流頻率也會大大提高，另外翻轉課堂也可以讓學生的家長去了解學生的學習情況，甚至家長課堂了教學視頻后還可以給教師提供一些教學建議，并使得學生與與家長之間有更好的溝通。對于學生而言，翻轉課堂帶給學生的是一個全新的學習體驗，因為教學視頻的方式比較傳統的板書教學顯得更加有吸引力，不僅可以提高學生的學習興趣還可以讓學生在通過視頻學習中發現過多的學習中的問題，這樣學生就可以在課后時常與同學之間去溝通交流學習中遇到的一些問題，這樣學習者與其他同伴之間就可以逐步地發現對方身上良好的學習習慣和思考問題的方式，因為同齡人之間的建議往往會更容易被對方理解接受。

2.翻轉課堂教學在初中英語教學中的應用方法

2.1提高學生的自主學習水平。自主學習意識就是要求學生在學習中以自身的學習為中心，并對自己的學習負責，要想達到這種學習狀態，首先必須讓學習者端正自己的學習狀態，，好的學習狀態是翻轉課堂教學中學生自主學習的基本保障，這時候作為教師必須在前期的教學中去引導學生做一個自主學習的人，教師除了要認可自我學習的方式，還要鼓勵學生去自我學習，另外如果學生的身邊有了好的自我學習的案例，教師就需要及時地向學生進行宣導，雖然讓一部分學生放棄傳統的學習思想比較困難，但是作為教師還是需要向學生告知自主學習的優勢，以及自主學習所帶來的良好效果。

當然自主學習中，教師要允許學生去犯錯，也就是說要在某種程度上降低對學生的控制，教師需要不斷地去轉變自身的角色來保證翻轉課堂很好地去實行。

2.2利用英語知識的關聯性提高學生的學習動機。學生一旦設定了學習目標就需要掌握一定的新的知識，并且對新的技能和學習愿望上都會重新界定，所以教師只需要在此時不斷去強調教學目標與學生的學習目標的關系，因為只有學生設計了科學的學習目標并且發揮自身的學習自主性，教師的教學目標自然就很快可以達成了。比如教師的教學目標是讓學生可以將英語描寫每周末的課余生活情況，學生要想在語法正確并且完整地去描寫自己的活動情況，就需要掌握一些單詞和詞組，這些內容其實都是學生的學習目標。教師在課堂上所講解的英語知識本身就是需要學生可以運用到生活中去，而不同的英語詞匯在語態變化上都有一定的規律，比如have、had、have been 的變化都是存在著關聯性，這些規律由不同語態下的句子構成。

總之，在初中英語的學習中，翻轉課堂的運用其實主要是強調學生是否可以發揮自身自主學習的狀態，而教師需要及時了解到學生的學習情況并給出學習建議，另外在學習中課外學習成為英語學習的主要陣地，這需要學生可以將課堂上學到的知識運用到生活中去，課堂中的教學主要是給到學生交流解答問題的平臺，這也是翻轉課堂的基本特征。

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