關(guān)于語文課本中的插圖及其利用探討的思考

顧芙蓉

【內(nèi)容摘要】在初中語文課本中，插圖是很重要的教學(xué)工具，插圖可以幫助學(xué)生更好的理解文中內(nèi)容，同時也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本文就以蘇教版新課程初中語文課本的插圖運(yùn)用為例進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】插圖 初中 課本

一、語文教材插圖的作用

在長期的語文教育中，學(xué)者發(fā)現(xiàn)，通過圖文并茂的方式能夠更好激發(fā)學(xué)生的興趣，由于插圖具有視覺沖擊力，通過插圖能夠使學(xué)生對文中多一些感性認(rèn)知，幫助學(xué)生提升理解力。同時，插圖還具有以下幾點(diǎn)作用。

1.激發(fā)閱讀興趣

由于插圖比較形象，因此學(xué)生更喜歡帶有插圖的課文，這樣較為直接的視覺沖擊能夠更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此更受到學(xué)生的歡迎。

2.更好的閱讀課文

很多學(xué)者認(rèn)為，具有插圖的課文比不具有插圖的課文更能被學(xué)生所理解。由于插圖具有較好的視覺性，能夠很巧妙的讓學(xué)生一眼記住插圖中的東西，并將此理解代入到課文內(nèi)容中，并形成反復(fù)的思維理解。這比用純文字來詮釋文中內(nèi)容更便于學(xué)生記憶和理解。同時，由于插圖較為鮮明的直觀性，也使得學(xué)生更容易激發(fā)想象力，從而幫助學(xué)生閱讀文中的語意環(huán)境，形成一種較好的代入感。因此可以說，圖文程度越高，對方便學(xué)生理解。

3.能夠加深對課文的記憶

由于插圖比純文字帶有更強(qiáng)的視覺效果，因此對于人腦的沖擊更大，這些信息也更容易被大腦所識別，因此學(xué)生往往對帶有插圖的課文記憶程度更加深刻，而對于純文字的課文則完全靠知識的積累，記憶程度相對較難。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

蘇教版初中課文的插圖繪制相當(dāng)精美，選用的插圖也較為科學(xué)。這些生動的插圖是畫家根據(jù)對文中的理解進(jìn)行繪制的，因此具有很高的藝術(shù)價值，很多學(xué)生往往對這些插圖愛不釋手，例如曾經(jīng)風(fēng)靡全國的“杜甫很忙”的插圖就是如此。

5.培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好

很多課文中的插圖功能不僅是便于學(xué)生記憶，由于繪制精美，惟妙惟肖，因此對于提升學(xué)生的興趣愛好也有很大的幫助。那些課文中的插圖有的是描述祖國山水、有得是歷史人物的畫像，有的則是古代精美的字畫，這些優(yōu)美的插圖能夠引發(fā)學(xué)生追本溯源，去研究插圖里面更深層的意義，從而提升學(xué)生的興趣愛好。

二、蘇教版新課程初中語文課本中的插圖的運(yùn)用

1.巧妙使用插圖來幫助學(xué)生理解文中內(nèi)容

在蘇教版課本中，有很多插圖配圖的功能是便于學(xué)生更好的理解文中的內(nèi)容。哪怕沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生通過對插圖的理解和對文中內(nèi)容的結(jié)合，就能獨(dú)自完成對正篇課文的大致內(nèi)容理解。可以說，結(jié)合插圖和文字的結(jié)合，對于提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力大有幫助。例如課文《從百草園到三味書屋》、《范進(jìn)中舉》、以及《我的老師》等這些插圖的作用，就是將文中的主要內(nèi)容濃縮到一張圖片中，這樣學(xué)生僅僅通過對插圖的理解和認(rèn)識，就能大致看到整篇課文中要闡明的思想。

2.巧妙使用插圖，訓(xùn)練學(xué)生片段描寫

在蘇教版教材中，片段作文是寫作訓(xùn)練中非常重要的環(huán)節(jié)之一。“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而生篇”就是這個道理。可以說，文章的構(gòu)成是由多個不同有機(jī)的局部組成，而片段作文就是幫助學(xué)生提升寫作的能力。如果沒有片段訓(xùn)練，那么學(xué)生的作文內(nèi)容就會平淡無奇，閱讀性較差。所以良好的插圖就是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行片段作文很好的素材，這樣可以提升學(xué)生的理解能力，也可以根據(jù)插圖進(jìn)行不同的片段訓(xùn)練。比如課文《故鄉(xiāng)》，那么教師就可以根據(jù)插圖讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來描寫閏土之前的生活境遇，通過這樣的訓(xùn)練，就能較好的提升學(xué)生的寫作能力。

3.利用插圖，巧妙的介紹作家

很多學(xué)生了解文中作者如果僅僅是看剪短的作者簡介，是很難記住作者的大致資料的，這對于了解作者的信息是很不利的。那么為了能改變這一狀況，就可以有效利用插圖介紹作家的生平。在語文教學(xué)中，有很多和作者有關(guān)的插圖，因此教師就可以介紹一些學(xué)生感興趣的作者的生平趣事，從而引發(fā)學(xué)生對于作者的鉆研興趣，或者也可以讓學(xué)生觀察插圖中的作者的容貌，來感悟作者的思想和人格，或者是通過插圖，讓學(xué)生搜集和作者生活環(huán)境相關(guān)的資料。例如在七年級的課文《社戲》中，這是一篇魯迅的作品，插圖就配有魯迅的照片。教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察魯迅的外貿(mào)特征，例如頭發(fā)、胡子和眉毛。并通過觀察作者這些外貌特征來判斷作者的性格，從而提升學(xué)生對作者以及作品的興趣。

4.使用插圖導(dǎo)入新課程

對于語文課來說，導(dǎo)入課程是非常重要的，必須要創(chuàng)造一種適合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能有效調(diào)動學(xué)生的興趣。通過課文插圖進(jìn)行環(huán)境導(dǎo)入就是非常有效的方法，這樣不僅可以觸景生情，又能因勢利導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)《雨中登泰山》、《沙漠里的奇異現(xiàn)象》，就可以通過由“讀”圖導(dǎo)入新課。讓學(xué)生“看倒”泰山的恢弘氣勢和沙漠中的奇觀景象能。再比如學(xué)習(xí)《三峽》，由于這是一篇古文，學(xué)生興趣不強(qiáng)，這是就用到插圖《西陵峽》，并讓學(xué)生思考“你看到了什么，想到了什么”，當(dāng)學(xué)生看到插圖中的震撼三峽壯觀時，就會對三峽產(chǎn)生足夠的興趣，這樣就很容易帶領(lǐng)學(xué)生去探索課文。

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[3] 金宏煒. 文學(xué)插圖的審美價值[J]. 文藝爭鳴，2013（2）.

（作者單位：江蘇省阜寧縣蘆浦初級中學(xué)）