語文教學(xué)如何激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)潛能

張西玲

摘要：學(xué)困生的形成是教學(xué)失誤積累所致，作為教師，挖掘?qū)W困生的潛力，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)熱情則是責無旁貸的使命，通過對語文學(xué)困生潛能開發(fā)的探究，解決學(xué)困生存在的語文學(xué)習(xí)問題，營造全程、全體、全面的高效學(xué)習(xí)的初中語文課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)困生；開發(fā)潛能

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0077-02

語文學(xué)困生，就是那些在學(xué)習(xí)語文上存在困難的學(xué)生，表現(xiàn)在自學(xué)語文能力差，對該課不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)語文應(yīng)有的聽、說、讀、寫的語感，上課不知老師所云，與課本有盲距，更談不上對句子的理解和文章的整體感知，寫作無從下手，時間一長，麻木了語言文字，喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣，本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐，我認為開發(fā)學(xué)困生的潛能應(yīng)從以下幾方面做起：

1.重視學(xué)生個性差異，分層設(shè)計教學(xué)目標

1.1學(xué)生的個性差異是一個不容回避的現(xiàn)實問題，這就要求語文教師要深入了解學(xué)生，清楚每位"學(xué)困生""困"在什么地方，設(shè)計教學(xué)目標時針對不同類的學(xué)生應(yīng)提出不同層次的教學(xué)目標。

1.2備課時要考慮大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，特別要考慮少部分"學(xué)困生"，同樣一節(jié)課，"學(xué)困生"要分幾個步驟完成，要給予怎樣的輔導(dǎo)；課堂提問，哪些是針對"學(xué)困生"提的；課堂教學(xué)，哪些時間是為學(xué)困生安排的等等。這些都是教師備課應(yīng)該思考和設(shè)計的，"學(xué)困生"只有在一次次個性化輔導(dǎo)過程中不斷增強信心，取得進步，久而久之就能邁進優(yōu)秀行列。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)"學(xué)困生"的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。在實際的語文教學(xué)中，要培養(yǎng)"學(xué)困生"學(xué)習(xí)語文的興趣，課堂氛圍是關(guān)鍵。這就要求教師要依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的心理特點，把有待學(xué)習(xí)的語文知識設(shè)計成生動的師生交流材料，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)困生營造一個輕松和諧民主的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮其學(xué)生的主體作用，減輕其學(xué)習(xí)負擔與精神壓力，在自由、自在、自覺的精神狀態(tài)下，使其有學(xué)習(xí)興趣，從而使其敢想、敢問、敢辯、敢發(fā)表自己的見解，這樣學(xué)生在課堂就"動"起來了，真正參與到教學(xué)活動中。

3.科學(xué)引導(dǎo)、評價、激勵學(xué)困生

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在語文教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多"學(xué)困生"也能積極思考問題，當他們的某個思路或想法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，可見老師正確的引導(dǎo)、激勵、評價是"學(xué)困生"積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說"錯"，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師還要承認學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進步。例如有的學(xué)生用課余時間完成了書上帶*的習(xí)題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們不努力、不認真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們"你并不笨，只要你能不斷努力，用心一點，一定會學(xué)得很出色。"只有進行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到動力，勇于前進。

4.加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)"學(xué)困生"學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)"學(xué)困生"群體良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）教師要積極幫助學(xué)生分析尋找學(xué)習(xí)方法中存在的問題，堅持對"學(xué)困生"進行長期有效的學(xué)法指導(dǎo)，使其體會到學(xué)習(xí)方法的有效性。

（2）加強學(xué)習(xí)計劃的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)計劃是學(xué)生前進的方向。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，教師應(yīng)結(jié)合"學(xué)困生"的實際，指導(dǎo)他們制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，并予以實施。

（3）努力培養(yǎng)"學(xué)困生"課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。讓他們在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去聽課，這樣有利于緩解課時與任務(wù)之間的矛盾，有利于提高學(xué)生聽課效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（4）進行合作學(xué)習(xí)。將學(xué)生4-6人組成學(xué)習(xí)小組，讓至少3名優(yōu)等生或中等生幫帶一名"學(xué)困生"，這樣既可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的互幫互助，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（5）指導(dǎo)學(xué)生及時做好課后復(fù)習(xí)，鞏固提高。復(fù)習(xí)要有針對性，主要針對遺忘的知識點和薄弱環(huán)節(jié)進行復(fù)習(xí)，還要考慮復(fù)習(xí)的漸近性，考前復(fù)習(xí)切忌一步到位，要螺旋式上升，循序漸進，這樣才符合學(xué)生的認識規(guī)律。要圍繞復(fù)習(xí)內(nèi)容，由淺入深，遞進式進行，這樣基礎(chǔ)才能夯得更實。

（6）做好總結(jié)、積累糾錯工作。糾錯是學(xué)生的知識"背囊"，是期中、期末復(fù)習(xí)的最佳資料。學(xué)生將重要知識點、易錯點，特別是通過同學(xué)幫助、老師點撥才能理解的東西，重要的閱讀方法技巧，自己的感悟，易錯題記錄在糾錯本上，時刻提醒自己不要重犯錯誤。

初中語文如何開發(fā)"學(xué)困生"的潛能，是一項具體而艱巨的持續(xù)工作，我們教師只有投入更多的信心、耐心，不斷創(chuàng)新工作方法，"學(xué)困生"群體的教育就可能取得預(yù)期的效果，語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量就會得到整體提高！

參考文獻：

[1]《學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化對策》；《語文教育論集》

[2]《新課改引領(lǐng)與點撥》；《學(xué)困生的相關(guān)知識》；

[3]《課堂的三分之二現(xiàn)象及其應(yīng)對策略》。