小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氛圍

鄧運(yùn)明

摘要：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍更能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是對于小學(xué)階段的教學(xué)來說。因此，本文中我將在對小學(xué)語文教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)過程中營造良好的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氛圍；營造

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0075-02

從眾心理是人類行為的本能，尤其是在日常社會(huì)生活中，人的行為和思想都會(huì)受到社會(huì)環(huán)境和他人潛移默化的與影響。所以作為一名教師，在我看來利用從眾心理是進(jìn)行知識教學(xué)的一種非常適用的手段，對小學(xué)階段的教學(xué)來說尤其重要。一方面小學(xué)生由于社會(huì)閱歷較少，自我意識較弱，所以在學(xué)習(xí)過程中更容易受到環(huán)境的影響，而另一方面我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于心智方面的不成熟，所以在學(xué)習(xí)過程中容易憑直覺行事，尤其在學(xué)習(xí)過程中存在普遍的從眾心理。這兩個(gè)特點(diǎn)，為教師在教學(xué)過程中充分利用從眾心理進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣和積極性的誘導(dǎo)及激發(fā)具有非常明顯的助推作用。因此，我們在教學(xué)過程中可以通過營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)小學(xué)生始終保持對學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)的動(dòng)力。

語文是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)科目之一，幫助學(xué)生提高其語言表達(dá)能力和文學(xué)思維是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通俗意義上說也就是為學(xué)生今后各方面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，所以作為教師的我們在教學(xué)一開始就要從知識和思維兩個(gè)方面給學(xué)生留下"好印象"，從而讓學(xué)生在六年的小學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)φZ文這門學(xué)科始終保持熱情和興趣。而課堂教學(xué)氛圍的營造是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，需要我們不斷探索。

1.課堂伊始，做好導(dǎo)入工作

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，基礎(chǔ)知識內(nèi)容的傳輸并不會(huì)存在太大的困難，因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生正處在心智快速發(fā)育的階段，記憶力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。反而是課堂開始階段的知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)是很多教師在語文教學(xué)過程中感受到較難的部分。如何讓學(xué)生快速從課下松散的狀態(tài)轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在趣味中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)，是教師在課堂中比較注重的環(huán)節(jié)。

首先，教師可以通過自己的語言和肢體動(dòng)作動(dòng)作形成的感染力，帶動(dòng)學(xué)生的心情和學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。研究表明，人類情緒之間具有非常強(qiáng)的感染力，尤其是對于思想較為單純的小學(xué)生來說，情緒的轉(zhuǎn)變頻次較高，而愛玩是小孩子的天性，因此大部分小學(xué)在課下游戲過程中所表現(xiàn)出的的興趣和積極性會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致上課鈴聲響起時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)存在不舍或抱怨的心理進(jìn)入課堂的。因此，對于教師來說，我們在上課一開始就要將學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到再次興奮的節(jié)點(diǎn)上，幫學(xué)生打開思維上的入口，這樣才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開始知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，在課堂教學(xué)時(shí)，作為課堂引導(dǎo)者的我們要保持自己情緒的高亢和積極，這樣才能讓學(xué)生通過語言感受出教師的熱情和興奮態(tài)度，進(jìn)而不知不覺中完成學(xué)習(xí)狀態(tài)和心情方面的同化和轉(zhuǎn)變。

其次，在課堂知識導(dǎo)入過程中，要是要盡量做到"避重就輕"。小學(xué)語文所涉及主要是字詞方面的教學(xué)，而小學(xué)生往往字詞儲(chǔ)備量都還很少，所以在課文學(xué)習(xí)過程中遇到的生詞較多，每節(jié)課需要記憶的生詞量也相對較大，導(dǎo)致對于字詞的記憶有一種本能的排斥感。作為語文教師我們在授課過程中就要盡量避免單刀直入式的開場，可以結(jié)合當(dāng)節(jié)課所要講述的知識內(nèi)容準(zhǔn)備幾個(gè)小的故事或者其他較為有趣的話題內(nèi)容，這樣在課堂開場的過程中既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，還能順理成章的引導(dǎo)學(xué)生投入到新知識的學(xué)習(xí)過程中去。

2.課堂教學(xué)，做到內(nèi)容豐富與方法得當(dāng)

語文是一門主觀性非常強(qiáng)的科目，雖然小學(xué)階段主要是注重字詞方面的教學(xué)，也會(huì)涉及到基礎(chǔ)性的文章閱讀和理解部分，尤其是隨著學(xué)習(xí)年級的不斷變化，所涉及的閱讀性文章篇幅也會(huì)逐漸變長，內(nèi)容更加深?yuàn)W，而語文課堂教學(xué)主要就是以文章為媒介進(jìn)行知識的傳輸，所以在教學(xué)過程中教師要做到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，并且最大限度的豐富教學(xué)內(nèi)容。

首先，從教學(xué)內(nèi)容來看，小學(xué)階段所涉及到的知識內(nèi)容大多是一些篇幅較為短小的作品，但都是從名家名作中篩選出來的，所以不論是在內(nèi)容還是情感表現(xiàn)方面都具有很大的可拓展性。對此，教師在語文教學(xué)過程中要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)間，教師可以以文章為依托，但不是僅僅局限于文章內(nèi)容，還可以將作者的相關(guān)故事和寫作背景講給學(xué)生聽，這樣學(xué)生在聽課過程中了解到的是更加立體的情感，在理解文章內(nèi)容過程中也就更加暢通無阻。課堂教學(xué)氛圍也會(huì)隨著師生的良性互動(dòng)而更加和諧自由，如此良性循環(huán)，就會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效果。

其次，從教學(xué)方法來看，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為語文課堂上教師要讓學(xué)生發(fā)散思維，要做到盡可能少的干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是在情感體悟的過程中。在教學(xué)過程中我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生以討論或者游戲的方式進(jìn)行文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如針對不同的文章內(nèi)容開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己談?wù)勗谖恼麻喿x過程中的看法和體會(huì)，或者是教師與學(xué)生將一些經(jīng)典的文章重新編排成話劇等表現(xiàn)形式，這樣課堂游戲或者討論過程中，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)性的去了解將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，并且課堂教學(xué)氛圍也會(huì)更加活躍。

3.師生之間積極進(jìn)行良性互動(dòng)

在受教育階段教師是和學(xué)生接觸時(shí)間最長的人之一，所以師生之間的感情也會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)起到一定的影響作用。因此作為教師，我們在教學(xué)過程中要和學(xué)生之間保持良性的互動(dòng)關(guān)系。

首先，在教學(xué)過程中教師不能僅僅注重知識方面的引導(dǎo)，還要給學(xué)生以生活上的指導(dǎo)，尤其是對于小學(xué)生來說，自我照顧和保護(hù)能力不足，不論是在學(xué)習(xí)還是生活方面都會(huì)對教師有一定的依賴性。通過生活和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面的接觸更能夠加深師生之間的情感，無形中增加學(xué)生對于教師的信任感，這樣在教學(xué)過程中師生之間的默契度也會(huì)更高。

其次，在日常教學(xué)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的進(jìn)步并給予一定的表揚(yáng)。小學(xué)階段的學(xué)生心思單純，所以在學(xué)習(xí)過程中更渴望得到教師的肯定，在課堂教學(xué)以及互動(dòng)過程中，教師及時(shí)給予學(xué)生口頭上的夸贊或者一定得獎(jiǎng)勵(lì)，更容易激發(fā)學(xué)生的向上的動(dòng)力，并且?guī)?dòng)班級其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心，從而實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上形成你追我趕的教學(xué)氛圍。

總之，不論是那個(gè)階段哪一門科目的教學(xué)過程中，教師都需要?jiǎng)?chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生身處自由和諧的環(huán)境中，才能夠充分發(fā)散思維，激發(fā)其自身的學(xué)習(xí)潛力。以上就是我在小學(xué)語文教學(xué)過程中總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望對大家有所幫助，在我們的共同努力下語文教學(xué)一定會(huì)日趨完善。