淺談小學語文教學中識字寫字教學策略

芮麗婉

摘要：小學語文教學中，識字寫字教學是對低年級學生進行教學的主要的內容，也是引發(fā)學生學習興趣的重要途徑。因而在小學語文識字寫字教學中，教師必須結合小學生的特點，采取有效的措施，激發(fā)學生的識字寫字興趣，鍛煉學生識字寫字的能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生識字寫字的能力，從而更好地確保學生教學效率得到提升。

關鍵詞：小學語文；識字寫字；興趣；教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0058-01

識字寫字教學是學生學習語文的基本性教學，所以對于語文教師而言，要想引導低年級的孩子熱愛母語，就必須根據(jù)其心理特點、視覺感受能力，并采取更加形象而又直觀的方式盡可能地抓緊學生的心，才能更好地促進學生識字寫字能力的提升。

1.致力于學生識字寫字興趣的培養(yǎng)

興趣是往往做一件事的內在驅動力。因而在進行識字寫字教學師，我們就應切實注重學生學習興趣的培養(yǎng)，才能更好地提高教學成效，而為了增強學生的識字寫字興趣，筆者認為，就應切實注重以下工作的開展：由于低年級學生的思維較為形象，而且性格好動活潑，所以我們可以通過游戲的方式進行學生學習興趣的激發(fā)，例如常規(guī)的看圖實識字，也可以采取轉盤識字以及猜字謎等開始識字寫字教學。例如采取猜謎語進行教學時，既要激發(fā)興趣，又要便于記憶，才能更好地理解意識，做到形象而又通俗、生動而又簡短，才能激發(fā)學生對識字寫字的興趣，例如在學習"暗"字時，身邊兩個太陽，就是看不到光。學習"奶"字時，一半要，一半扔，從而通過游戲教學激發(fā)學生的學習興趣。以轉盤進行識字教學時，主要是中間一個字，轉盤的指針指著每一個部首或偏旁，再由學生轉動，將偏旁或部首與中間的字組合后將字認出。例如在學習了"青"這一生字之后，可以將其組成多個漢字，例如"清"、"情""晴"、"精"、"靜"、"靚"等等諸多次進行組合，這樣就能使得其覺得有趣而又快速的認識生字[1]。

2.控制識字寫字量，盡可能地做到循序漸進

對識字寫字量進行嚴格地控制，才能在減輕學生學習負擔的同時更好地掌握所要學習的生字生詞。一般而言，一年級上冊主要是采取直觀形象的圖文進行識字寫字教學，所以一般學生能認識和寫出100個筆畫簡單的字即可，而到了下冊則應轉移到生活識字上來，盡可能地引導學生通過多種方式進行生字的識記，掌握識字的方法，才能更好地促進學生識字能力的提升。到了二年級上冊，則應引導學生之前所掌握的識字方法獨立的進行識字，同時應引導其做到持之以恒，養(yǎng)成良好的識字習慣。而二年級下冊則應將識字和閱讀進行緊密的結合，才能更好地通過語言環(huán)境掌握生字詞的含義，從而創(chuàng)設出生動而又豐富的文字情境，促進學生識字能力的提升。而在寫字量方面，主要是按照教材上的編排規(guī)律，從簡到難、從易到繁等順序第七進行指導，要求其應筆順的進行書寫，強化基本筆畫的訓練，從而更加平穩(wěn)的進行寫字訓練，掌握基本的寫字技巧，夯實寫字基礎，才能更好地促進寫字質量的提升[2]。

3.加強多媒體技術的應用

利用多媒體技術輔助識字寫字教學往往能取得較好的成效，尤其是多媒體技術能將圖畫與聲音進行有機結合，在教師的精心設計下，將其動畫效果彰顯的同時促進學生識字寫字興趣的提升。例如在學習"日"字時，可以將有太陽的圖片利用多媒體展示在學生面前，再將生字出現(xiàn)在圖片中，并采取動畫的效果將"日"的寫作順序體現(xiàn)出來，這樣學生就能很好的掌握其寫作的順序。并引導學生結合自身的實際對"日"的意義有一個基本的認識，將我國的重大節(jié)日以卡片的形式展現(xiàn)在學生面前，使其更深層次的掌握和理解生字的意義。尤其是能從傳統(tǒng)的教師示范轉移到多媒體講解上來，既能突破重點，又能抓住難點，這樣就能有效的激發(fā)學生的寫字興趣，尤其是多媒體技術的動態(tài)演示，每個字在田字格中所占比例都能看的清清楚楚，這樣就將生字的數(shù)學變得具體而又形象。

4.注重素質教育的實施

在注重學生識字寫字技巧傳輸?shù)耐瑫r，還應加強素質教育的實施，不斷的提高學生的素質，豐富學生的情感，強化學生的審美教育、情感教育和德育教育，才能更好地使其從小養(yǎng)成良好的習慣，促進學生素質水平的提升。尤其是情感教育，教師應做到以情傳情、以情動情、以情生情，才能更好地促進學生會審美情趣的提升，提高學生的品德修養(yǎng)，使其從小就養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，為學生的一生積極健康、快樂全面的發(fā)展打下堅實的基礎[3]。

5.結語

綜上所述，識字寫字教學不僅是一項十分重要的教學內容，同時又是一門藝術，所以為了更好地在小學語文教學中做好這項工作，不僅要有專業(yè)的技術，還要有一個熱愛的心，對待每個孩子像對待自己的孩子那樣，那么才能使其感受到學習的溫暖，從而更好地在教師的引導下促進學習任務的完成，同時也能陪伴學生快樂的成長，度過一個快樂而又難忘的童年。

參考文獻：

[1]高崇蛟.淺談小學語文教學中識字寫字教學策略[J].學周刊，2015，09：192.

[2]馮素華.淺談小學語文教學中識字寫字教學策略[J].赤子（上中旬），2015，14：139.

[3]王超.淺談小學語文教學中的識字與寫字教學[J].學周刊，2013，29：161.