淺析高中政治的多媒體教學

楊麗

摘要：高中政治采用多媒體教學既是時代的要求，也是自身課程的發展需要。多媒體教學具有直觀性、簡潔性和創造性的教學優點，能夠有效激發學生的學習興趣，擴展教學內容，幫助學生構建政治知識結構框架。

關鍵詞：高中政治；多媒體教學；優點；特點

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0037-01

隨著科技的發展，人們的生活和學習也變得更加方便快捷，學生的學習方式和教師的教學方式也發生了顯著變化。目前大多數學校的課程教學都采用了多媒體的教學形式，有效提高了教學效率和學生的學習興趣。而政治也要緊跟時代的步伐，自覺在教學當中適當運用多媒體。目前很多高中政治教師對多媒體教學的意義和重要性認識不足，還是主要采用傳統的傳授式和板書式教學方式，嚴重影響了政治教學水平的進一步提高，也制約了學生的政治水平和政治能力的發展。

1.高中政治多媒體教學的重要性

高中政治采用多媒體教學是適應時代發展的要求。隨著科技的逐步發展，人類的生活方式發生了很大的改變，能夠適當運用科學技術為自己的生活、學習、工作提供便利，成為當代公民所必須具備的基本能力，因此教育方式也要隨之發生變革。目前多媒體教學已經進入了各階段的學校，為學生的學習和教師的教學工作提供了巨大的幫助。然而在政治教學中對多媒體的使用情況卻嚴重落后于時代的發展，多媒體教學使用率嚴重不足，使用水平較低，政治多媒體教學流于形式，遠遠不能滿足時代的要求，也不能適應現代化教學的要求。

由于大多數的政治知識具有抽象性和理論性的特點，知識難度大，導致政治教學的趣味性和直觀性不足，學生的學習興趣不高，學習效率低下，嚴重影響了政治教學水平的提高，高中政治采用多媒體教學是政治課程本身發展的要求。如何革新教育理念、革新教學方式、提高政治教學效率已經成為當代高中政治教師所普遍關注的問題。多媒體教學，具有直觀性、交互性和簡潔性的特點，能夠有效彌補政治教學的缺陷，并且在眾多的教學實踐中得到了眾多數教師的認可，政治多媒體教學的概念也應此得到發展。

2.高中政治多媒體教學的特點

2.1高中政治多媒體教學具有直觀性。根據心理學家研究表明，人類對抽象理論的處理能力遠遠不如對圖像的處理能力，而政治知識大多抽象而深奧，再加上學生的知識水平和思維水平的限制，學生很難從表象階段直接過渡到理性階段。由于多媒體教學具有展示圖片、音頻、視頻的功能，因此能夠補充相關的政治教學材料，還原政治理論所產生的時代背景和文化背景，促進學生對知識的理解，從而加深學生對相關知識的印象，提高學生信息處理的效率，實現有效的政治教學。

2.2高中政治多媒體教學具有簡潔性。由于多媒體教學所展示的學習內容有限，因此教師需要對教材進行進一步整理，明確教學重點和教學難點，并以最為簡潔的方式呈現出來，因此它具有簡潔性的特點，能夠幫助學生掌握學習范圍和學習重點，做到有主有次。另外，教師所采用多媒體教學往往起到提示作用，因此它大多以關鍵詞的形式出現。這種關鍵詞的呈現形式能夠極大簡化教學內容，起到提綱挈領的作用，使政治學習變得簡潔而輕松。

2.3高中政治多媒體教學具有創造性。教材是依照教學目標，針對大多數學校學生的學習水平而編寫的，具有普遍性的適用性。而多媒體教學是教師對教材的進一步處理，加入了個人的心得和當下的時間維度，也是針對不同的學生所進行的創造性的處理，它鮮明地體現了教師的教學風格，因此具有創造性的特點。

3.高中政治多媒體教學的優點

多媒體教學具有十分顯著的優點，能夠有效提高政治課堂的教學質量。經過筆者的政治教學實踐，其優點主要體現在以下三個方面。

3.1多媒體教學能夠提高學生的學習興趣。傳統的教學方式，多注重教師對學生的知識灌輸，再加上教學材料的單一，學生始終處于被動接受的地位，學習效率低下，學習興趣不足。而多媒體所特有的人機交互特征，既可以展示文字，還可以展示圖片、視頻，通過畫面的切換和信息量的提升，能有效吸引學生的注意力，促使學生學習興趣的產生，使學生學習長期處于亢奮狀態，提高信息獲取能力和處理能力，學生真正成為學習的主體。另外，多媒體教學，是老師對教材的進一步處理的成果展示，加入了教師的個性色彩，又使得政治教學變得生動性和人文性，容易與學生產生共鳴。另外，在滿足課本的教學的同時，還能適當增加現實性因素和當代特色，使政治教學變得具有針對性和趣味性。

3.2多媒體教學有利于幫助學生構建知識框架。教材的內容范圍跨度較大，且重點不明晰，再加上政治概念的理解難度較大，學生掌握的難度也較大，記憶容易混亂，對相似概念之間的區別與聯系糾纏不清，導致所獲得的政治知識碎片化，不能建立政治理論的整體框架。例如馬克思主義哲學這一章節跨度較大知識點繁多，不利于學生形成直觀的印象。在學習哲學概論時，教師可呈現四個關鍵詞，含義、基本問題、基本派別、馬克思主義哲學，即可幫助學生在腦海中形成思維導圖，再將具體的知識納入恰當的框架中，完成知識的定位。當學生需要某一個知識點時，能夠及時從知識框架中提取，還能幫助學生理解前后知識點之間的聯系，提高對知識的處理能力和運用能力。

3.3多媒體教學有利于擴大信息容量。通過備課，教師能將提升后的教學內容通過多媒體展示出來，節省了大量的板書時間，集中學生的精神，使學生能夠在有限的課堂時間內接觸到更多的知識內容，也可以給學生更多的思考時間和記憶時間，從而強化對知識的記憶。另外，教師利用多媒體教學通過，投影、視頻、展示相關的學習材料，不僅能夠展示課本所要求的教學內容，還能夠展示與之相關的學習內容，極大地拓展了知識范圍。在復習教學環節中，教師可以隨時查閱以前的知識，也可以通過將已學的知識進行分類，形成知識網，使之變得系統化和條理化，完善學生的認知結構，促進學生對知識的記憶，擴大學生的信息儲存量，提高課堂的教學質量。

總之，多媒體對政治教學的開展具有十分重要的意義。教師應該在教學過程中，勇于實踐和創新，合理使用多媒體。結合板書教學法、口頭講授法、活動實踐法等多種教學方式，發揮多媒體教學的優點。保證多媒體教學的高質量水準，以促進政治課程教學的改革，提高政治課程教學效率，提高學生的政治知識水平，以實現學生的全面發展，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。