傳統教育方式與新學習思維的碰撞

王彥輝

?

傳統教育方式與新學習思維的碰撞

王彥輝

有人說，教育是一項直面生命和提高生命價值的事業[1]。筆者一直以傳統的教學方式實踐著自己的教學理念。曾經在講臺上講的酣暢淋漓，學生們聽得聚精會神，師生共享教育的快樂，傳授著知識、改變著未來，是非常幸福的體驗。

但是隨著信息技術的迅猛發展，我們的學習方式也開始悄悄地發生了變化。從紙質媒體學習發展到電子化學習(E-learning)甚至移動學習(M-learning)，混合學習(B-learning)逐步登上歷史舞臺[2]。傳統教育方式需要不斷調整，以適應當代學生的思維方式、學習態度，現代科技正在倒逼傳統教育做出改變。互聯網已經改變了人們生活的方方面面，教育也要在積極地尋找自己在新科技中的重新定位。Learning Catalytics(簡稱“LC”)走入教育，云智能教學平臺應運而生。

一、云智能走入教育

“突如一夜科技來，千事萬物立即改”。隨著信息技術的飛速發展，知識傳播的類型與途徑越來越多樣化。僅僅依靠課堂上講授的內容已無法滿足學生對知識日益增長的需求。當互聯網思維正在改變人們生活的時候，當傳統行業不聯合互聯網仿佛就是落伍的時候，教育也在被互聯網迅速地改變著，那些曾經對知識充滿無限渴望的眼神，經不住“精彩世界”的吸引，他們把目光投向了互聯網的精彩紛呈，先進的媒體與技術奪走了教師的精神寄托，任憑教師講的“聲嘶力竭”也改變不了“無動于衷”，激情已喚不起學生們的熱切回應。許多學生通過尋找更多的資源滿足他們的學習要求，他們開始更多的利用網絡、PC、手機進行學習。

云智能是用互聯網、移動互聯網等方式，對每個人的行為、思想等大數據進行記錄，通過對大數據的智能計算，提供真正的個性化、智能化的專屬解決方案。云智能教育是云智能技術模式與教育的完美融合。越來越多的學校和教育機構在尋求諸如智慧校園和其他教育信息化解決方案時，都將基于云計算的基礎架構視為首選。在我國，大力推廣與應用教育云服務已經成為絕大多數管理者的共識。隨著教育信息化基礎設施的不斷完善，云計算技術對我國教育行業中的作用將日益明顯。

二、大數據改變教育

新興技術不斷涌現，并逐漸被運用到教育領域，其對于課堂的影響已初見端倪，正在深刻影響并改變新一代學生的學習方式，逐步開始扭轉以教師為中心的低效教學形式，并成為有望打破課堂單一教學形態的利器。

笨拙的動作沒有影響對知識的探索，好奇逐漸轉化為驚喜。我們完成了“慧學云智能教學”的第一節課，曲折但圓滿，那久違的眼神讓筆者興奮，那是一種求知的渴望，面對新鮮事物和新知識，孩子們的求知欲望讓人感動。改變枯燥的形式，找到合適的方法和方式，傳統教學結合現代科技會煥發新生。

慧學云預習任務系統能準確地給出每個學生的掌握程度，根據數據我能判斷哪個知識點需要特別強調，在授課中可以特別強調并且可以在課中多選幾個有關知識點的題目，知道哪個學生沒有掌握，還可以有針對性地進行提問。例如，在講同底數的乘法時，根據預習報告(如圖1所示)，明確哪個學生在哪個環節出現問題，確定上課目標。在選擇好課中題目后，講解完知識點就開始隨堂練習。

圖1　

慧學云智能教學平臺把我的課堂教學變得更形象、更直觀，學生做課堂練習時可以不用抄題，看著“教學交互系統”里面給出的練習題直接計算、用答題器作答，教師對所有學生的答案一目了然(如圖2所示)。在練習過程中，每個學生都在積極參與，誰也不愿意讓別人看到自己不會或做錯，這就讓每個學生都投入全部精力，思維活躍了、課堂上的氣氛活躍了，效率也就提高了。

圖2　

隨著云智能在線教育的普及，大數據、云計算、移動互聯網技術的深入應用，手機、計算機已經成為學生學習的硬件入口，學生足不出戶，隨時隨地都能享用全國各地的優質教育資源，云智能讓傳統教育插上了互聯網的翅膀。在線教育過后，云智能教育概念正在悄然興起。慧學云智能教學平臺系統能夠對課堂上采集到的學生數據進行分析，生成學習報告，教師通過查看了解每個學生的學習情況，進而給予學生進一步的反饋，在提高課堂教學和學習效率的同時也為實時學生評價提供途徑。

三、慧學云融入教育

開始時有些學生不積極參與，聽其他學生得出答案后自己照選，也有的隨便選，但當答案清晰地顯示出每個學生的選擇，這些學生就感覺不好意思了，通過引導，慢慢地每個學生的注意了集中了，聽課效率逐漸提高了。現在我們分兩種形式，簡單的題，獨立思考回答，誰都不許說出答案，爭取每個學生都能理解學會。有難度的題，我們就分小組，組內溝通，組與組不商量，先隨機提問小組內任意成員，再公布正確答案，讓學生們既合作提高，又相互競爭(如圖3所示)。

圖3　

隨著越來越多的應用，師生都在探索中熟悉，應用逐漸成為一種常態，每個學生都找到了適合自己的方式，感覺整個氛圍有了轉變，我們已經沒有了剛剛認識時的羞澀，沒有了當初的不知所措，我們已經熟識，我們就像老朋友一樣，一個眼神就明白其中的含義。

慧學云中海量的優質資源也讓我們突破了章節的限制，教師可以隨時抽取任意知識點上課，靈活運用，使學生們真正“溫故而知新”，這在復習課中顯得更加有優勢。這里沒有不好意思、沒有靦腆、沒有照顧不周，有的是真本事，真正掌握知識、真正的思維快速旋轉；這里是新的舞臺，有好多平時不善言表的學生脫穎而出，讓學生們刮目相看；這里可以很熱鬧，嚴肅的熱鬧，這里讓我看到了許多學生的另一面……

當學習分析進入教育教學領域，我們可以對大規模學生數據進行分析，例如學生的作業完成情況、課前預習情況、考試結果、在線互動情況、師生互動情況等，從而讓教師了解每個學生的學習需求及能力水平，以利于提供個性化支持。對于中國來說，該技術的廣泛應用，有助于教育工作者解決“重評價、輕分析”問題[3]。

四、讓“貼地行走”握手“漫步云端”

“我們不是想取代傳統教育，我們只是傳統教育的補充，把零散的時間利用起來，輔助傳統教育”。現代科技、互聯網思維，讓生活發生了翻天覆地的變化，可在教育領域總顯得波瀾不驚。網絡教育具有信息容量大，傳輸速度快，交互性、滲透性強，虛擬性、及時性、開放性、個性化的特點[4]。網絡教育可以提供豐富的多種媒體樣式的學習資料(可以滿足學生的不同的學習風格的偏好和需要)、即時交流的條件。

但是網絡教育又總是讓人放心不下，網絡教育是以學習者為中心的自我學習方式，這種教育方式對理智、成熟的人，尤其是學習動機強烈、學習目標明確、學習方法科學的成年人，是適宜的，它能最大限度地激發學習者的潛能，對缺乏理智的、可塑性很強的兒童和青少年則需要監控和引導。

傳統教育對教師有嚴格的要求，“學高為師身正為范”，當學生在學習中出現問題或發生矛盾時，教師能進行有效的控制，啟發學生朝著正確的方向努力，避免走彎路。學生可以“親其師重其道”，教師的治學態度方法、才能、人品、世界觀等均對學生產生著潛移默化的影響。教師主導作用的發揮，師生之間的情感交流和情感因素在學習過程中都有著重要作用，這些是任何先進的教育方法都不能替代的。但有時不能完全照顧到課堂中基礎和興趣不盡相同的每個學生。

五、結束語

這是一個互相欣賞的時代，一個合作共贏的時代。慧學云智能教學平臺學生端的“相見恨晚，后會有期”讓筆者感覺很溫馨。這真的是一種能靈活縮放的教育模式。他是一個合作者、是一種相輔相成，是一種教育新思維。

強大的互聯網給傳統教育提供了一個更廣泛的生存與發展空間。傳統的學校教育和現代的網絡教育的結合勢在必行，重新組合教育活動的元素，構建新的教學平臺，以促進每一個學生全面、健康的發展。

參考文獻

[1] 葉瀾.更新教育觀念 創建面向21世紀的新基礎教育[J].中國教育學刊,1998(2):6-11.

[2] 董有志.傳統學校教育的危機和挑戰:基于傳統學校教育和網絡教育的合作與重構[EB/OL].http:// blog.sina.com.cn/s/blog_5fd6b6e10102wdbz.html.

[3] 正在改變學生學習方式的十大新技術應用,千萬別錯過[N].光明日報,2015-04-03.

[4] 張倩,馬誠明.挑戰:網絡教育VS 學校教育[J].繼續教育研究,2003(5):54-56.

[5] 靳曉燕.十大新技術 教育大變樣[N].光明日報,2014-06-26.

作者信息

王彥輝，本科，中教一級，教研組組長。德州市第四中學，253000