職業院校專業課教學中實施情感教育的研究與實踐

周維華　張益銘

【摘 要】對高等職業院校的學生進行職業情感教育，是各高等職業院校所面臨的挑戰和問題。本文通過對煙臺工程職業技術學院學生在專業課上進行情感教育的實踐和總結，闡述了高職院校進行職業情感教育的意義以及實現的途徑。

【關鍵詞】職業院校 情感教育 教學手段

當前，教育改革的呼聲不斷高漲，大學生就業與現實需求的矛盾不斷突出，而與此同時，由大學生心理、情感、精神問題所引起的一系列現實問題也得到了前所未有的普遍關注。于是，無論是理論還是教育實踐方面，都在積極探索教育方式的變革。情感教育符合“以人為本”的教育理念，得到了各職業院校的認可與實踐。我國職業教育起步較晚，對情感教育的理論研究和實踐探索都處于初級階段，尤其是理論研究還缺乏系統性的成果。煙臺工程職業技術學院著眼于學生的職業生涯和人生發展，突出職教特色，讓情感教育成為培養學生職業素質的有效途徑，為學生的職業發展提供強大動力。

一、教師在教學活動過程中要調整好自身情緒情感的狀態

由于教師在教學中占據主導地位， 其情緒情感狀態在很大程度上影響著學生的情緒情感狀態。因此，在教學活動中，應加強教師情緒情感狀態的激勵效果。

（一）語言的激勵性

教師的語言體現著一定的教育思想及教師自身的素質，直接影響著教育的效果。在教學過程中，針對不同的情況，應使用不同的激勵性語言。比如，對學生心目中的學習目標，應使用信任、期望性的語言，激發學生的自信心去實現自己的目標。

（二）形體動作的激勵性

教師的形體動作能對學生產生較強的刺激和影響。一個親切的目光、一個贊美的手勢，都能表現出對學生的愛，使學生受到鼓勵，從而加強師生之間的情感交流。

（三）情感的激勵性

情感因素是影響師生關系的一個重要方面，對教育效果產生重要影響。因此，教師在教學過程應飽含感情，通過贊許的點頭、會心的微笑，增強情感的感染力，使學生保持愉悅的心情進行學習。

二、在教學過程中充分挖掘教材中的情感因素，穿插情感故事

職業學校中的每一門課程都蘊涵著情感因素，教師要有意識地發掘所教課程的情感因素，激發學生的情感意識，豐富學生對所學知識的情感體驗，以達到煥發學生的學習熱情、激活學生的認知潛能的目的。

職業院校的專業教材雖然表面上看似抽象、毫無情感，其實不然。因為教材知識都來源于現實生活，并且最終將運用于生活。因此，教師可以結合職業情景，賦予教材情感色彩，創造一定的教學場景，讓學生在接受這些專業性很強的教學內容時，也會感到樂趣。比如在教學過程中穿插幾分鐘的情感故事，能夠引起學生的學習興趣，提高課堂吸引力，又能對學生進行情感教育，在潛移默化中提高了學生的職業素質。這就要求教師做到以下幾點：

（一）緊緊圍繞本專業的人才培養方案，確定本專業對應崗位群所應具備的職業素質，做到有的放矢

通過企業調研、網絡資源以及對我校和兄弟院校機電一體化技術和電子信息工程技術專業畢業生進行調研等，確定該專業對應的崗位群所應具備的職業技能和職業素質。通過調研總結得出，學生除了要掌握本專業的知識和技能外，還需要具有組織協調能力、團隊協作能力、適應社會能力與社會責任感等社會能力，以及具有分析判斷、獲取信息、繼續學習、開拓創新能力等方法能力。

（二）充分理解專業教材，深度挖掘專業知識應用場合

教師在教學過程中要能穿插生活故事，達到對學生進行職業情感教育的目的，同時必須要有豐富的職業經驗和生活經驗。因此，教師在日常生活中要注意搜集相應的素材，去粗取精，提煉精華，將其編寫成一個個小故事，穿插在教學課堂上，傳遞生活的正能量。這些小故事既為枯燥的專業課調節了氣氛，又加深了學生對專業知識的掌握和理解。

三、在教學活動中注意教學手段的藝術性，充分運用各種教學手段

（一）善待學生，創設民主和諧的氛圍

學習氛圍，主要指在學習過程中形成的一種情緒情感狀態。教師要誠心誠意地把學生當作學習的主人，調動學生的智慧潛能，啟迪學生“我要學習”的需求，從而形成互相尊重與信任的良好氛圍。

（二）發揮小組合作學習的作用

為給全體學生創設主動學習的機會，我們試行了小組合作學習的方式，根據學習內容和學生的水平、性格、操作能力等，或混合編組或自愿組合，將課桌拼成“C”字形，6至8人一組，學生不再是面向老師，而是面向同伴，為每一位同學創設了“無威脅”的課堂氣氛。小組合作學習的優點體現在：增加了信息的交流量；培養了互助合作的精神；鍛煉了學生的組織管理能力；有效地推動了情感教育在課堂教學中的滲透。

四、結束語

職業學校教育由于其教學活動指向性非常明確，情感教育的實施必須圍繞職業素質教育來開展。而不同的專業對從業人員的職業素養要求也稍有不同，因此各專業的教育方式和方法又不盡相同。情感教育又因其隱性特征，在實施時也將以潛移默化的形式進行，當然，它的實效也不像認知教育那樣立竿見影。本文以煙臺工程職業技術學院為例，探討教師在專業課教學中如何實施情感教育的策略，期待能對具體教學實踐有所裨益。

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