培養高校思想政治工作者實踐轉化能力的思考

摘 要：思想政治教育在高等教育中有著非常重要的地位，現階段高校要提高思想政治教育實效，必須要提高思想政治教育工作者實踐轉化能力。本文首先介紹了實踐轉化能力的基本內涵，并分析了實踐轉化能力培養的重要意義，最后進一步探討了實踐轉化能力的措施。

關鍵詞：思想政治工作者；實踐轉化能力；思考

學校作為培養人才的基地，更要重視并做好意識形態教育工作。作為高校思想政治教育工作者（簡稱“思政工作者”），既要重視理論研究和學習，更要注重將理論變成實踐工具，在實際教育過程中取得好的效果。分析我國高校思想政治教育現狀，筆者認為，思政工作者實踐轉化能力的培養，是提高思想政治教育實效性必須要重點關注課題。

1 思想政治教育工作者實踐轉化能力的基本內涵

隨著改革開放的不斷深入，社會發展呈現“新常態”即 “不拘常例、不違常情”，在社會大環境的影響下，大批教育者的思想更加活躍，觀念不斷更新，尤其是網絡作為繼書刊、廣播、電視的第四大媒介，在大批教育者中的廣泛運用，給高校的思想政治教育帶來了很大的挑戰。為了把握機遇，迎接挑戰，新時期的思政工作者應該具備以下實踐轉化能力：

調查研究能力：調查研究是人們認識世界的一種手段，同時也是毛澤東同志所倡導的一項最基本的工作方法。思政工作者通過調查研究這種手段、這種方法來了解校情民意，與被教育者保持一種密切的關系；也通過調查研究把被教育者正確的意見集中起來，為策劃開展思想政治教育活動提供一個主要依據。

分析判斷能力：分析判斷能力是指思政工作者對被教育者的思想狀況進行剖析、分辨、單獨進行觀察和研究的能力。一般情況下，一個看似復雜的思想政治教育問題，經過思政工作者理性思維的梳理后，會變得簡單化、規律化，從而輕松、順暢地想出解決方案。同時，這種能力的提高，可以提高思政工作者對形勢的預判能力，做到防患于未然。

策劃創新能力：就是指思政工作者為了使教育活動達到預期目標而進行的設想及其創造思維的過程，也是確保實現活動效果而進行的，有科學運作程序的謀劃、構思和設計過程。從某種角度說，教育也是一種博弈，“知己知彼，百戰不殆”。教育者只有了解被教育者的狀況，再次基礎上進行創意的策劃，才會吸引被教育者，教育被教育者。只有達到教育目的的教育活動才是有生命力的，而良好的策劃創新能力就是這種生命力的源泉。

新媒介運用能力：新媒體時代的到來要求思政工作者必須學習研究各種新興媒介的使用方法和操作技術，提高運用新媒介的能力，擅于運用新媒介開展各項教育工作。

2 培養思想政治教育工作者實踐轉化能力的重要意義

北宋學者胡瑗曾說：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之本者在學校。”學校教育質量的關鍵在教育工作者的素質。大被教育者是中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。黨和國家一直重視大被教育者的思想政治教育，并為此投入了大量的人力物力，但效果一直不令人滿意。究其原因，思政工作者的素質是關鍵，尤其是思想政治教育實踐轉化能力。回想中國共產黨的革命歷史可知，最初參加革命的大多數人都是文盲，文化基礎特別差，但為什么這些人能夠發動群眾并帶領群眾取得革命的勝利呢？關鍵在于這些人在斗爭中積累了豐富的實踐經驗，能夠用歌謠、標語等群眾喜聞樂見的方式開展，并且內容設計的深入人心。我們當代思政工作者，文化水平高，理論研究能力強，但實踐轉化能力低。具體表現為“四多四少”：面對教育活動中出現的各種問題抱怨多，辦法少；開展教育活動流于形式多，取得實效少；開展教育工作手段單一，基本是聽講座、看電影、寫心得等，鮮活創新的形式鳳毛麟角；對于思想政治教育的研究理論成果多，實踐應用少；因此，新時期加強思政工作者的實踐轉化能力具有重大意義。

2.1 有利于提高思政工作者的整體素質

毛澤東說：“實踐、認識、再實踐、再認識，這樣形式，循環往復以至無窮，而實踐和認識之每一循環的內容，都比較地進到了高一級的程度。”這說明，認識水平的提高和實踐活動的有效開展是相輔相成的。而且，思想政治教育在實踐中找到載體，與具體活動相結合，才更有生命力。思政工作者掌握一定的實踐轉化能力，有利于將理論融合于實踐活動中接受檢驗，一方面指導實踐活動取得實效，另一方面更有利于檢驗理論指導的真偽，更有利于理解掌握和研究理論。

2.2 有利于提高思想政治教育活動的實效性

當代政治經濟發展的多元化，使人們的政治傾向，人生態度、競爭意識等與時代變革的步伐緊密吻合，呈現出積極與冷漠并存、務實與浮躁同在、開放與狹隘同存等矛盾狀態。面對新時期賦予給高校思想政治教育的新任務，思政工作者就要探索適合人們生活的思想工作新途徑、新方法，從而引導人們走向健康向上的成長軌跡。為此，思政工作者就要具備一定的實踐轉化能力，將思想政治教育以喜聞樂見和易于接受的方式開展起來，使教育對象獲得更多的情感體驗，思想共鳴，達到以理服人，以情動人，以德服人的效果，增強思想政治教育活動的實效性。

2.3 有利于培養受教育者的網絡素養

江澤民同志說：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質 ”，尤其是互聯網+時代，微博、微信、社交軟件等大量網絡的應用，給人們的思想觀念等帶來更多的沖擊，給思想政治教育帶來更大的挑戰。思政工作者必須具有一定的實踐轉化能力，尤其是要熟悉網絡技術，了解流行網絡應用的功能，用人們最熟悉、最常用的網絡應用為手段開展各項活動，這樣，一方面能夠創新形式、吸引眼球提高實效；更主要的是，在這個過程中培養學生的網絡素養，鍛煉受教育者明辨是非的能力，成為優秀的網絡衛士。

3 培養思想政治教育工作者實踐轉化能力的措施

3.1 理論學習要學“透”

扎實的理論知識是思政工作者實踐轉化能力的前提和基礎。提高實踐轉化能力要加強理論知識的學習和領悟，要以高度的政治自覺性，懷著感情，帶著問題學，跟著時代學；要深刻領悟馬克思理論的創新成果內涵，學會運用其立場、觀點和方法來觀察和分析各種矛盾、現象，增強辨別是非的能力，在理解精神實質上下功夫，在獲得真知灼見上下功夫，這樣才能舉一反三，推動實際工作見成效。

3.2 實踐交流要講“精”

思政工作者的培訓內容中要增加實踐案例的交流。黨和國家非常重視思想政治教育工作，近兩年開展了“群眾路線教育實踐活動”、“守紀律講規矩實踐活動”和“三嚴三實教育實踐活動”等，各地區各單位也涌現出比較有特色的典型，但相互之間缺乏交流，缺乏提煉，缺乏規律的探索。授之以魚不如授之以漁，在對思政工作者進行培訓的過程中，應該加強對“經典案例”的介紹、分析、討論，既要學經典，更要學“精”、學“細”，這樣才能觸類旁通，提高開展活動的實踐轉化能力。

3.3 輔助培訓要講“實”

思想政治教育是綜合性工作，要求工作人員具有扎實的政治素養的基礎上，還要懂得心理學、教育學、傳播學、網絡技術等多方面的知識，所以，對于思政工作者的培訓，要根據實際情況，本著實用的原則，開展一些輔助培訓內容，教會工作人員一些易上手、常用的基本技術，促進思政工作者更有效的開展活動。

馬克思曾說："批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀，但是理論一經掌握群眾，也會變成物質力量.理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人.所謂徹底，就是抓住事物的根本.但人的根本就是人本身. 在新形勢下，思想政治工作的任務是艱巨的，思政工作者擔子重、責任大、因此要有高度的奉獻精神，要有勇于探索的實踐精神。只有不斷探索新思路，掌握新方法，才能了解人、教育人，說服人。

作者簡介

王曉輝（1973-），女，湖北武漢人，武漢軟件工程職業學院，碩士，思想政治理教育副教授，主要研究馬克思主義理論與大學生思想政治教育。