淺談新課程理念下小學數學課堂的教學模式

宋官銀

摘 要：新課程標準指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！倍咝У臄祵W學習活動應是在有效的數學學習活動基礎上的更高追求。

關鍵詞：師生關系；興趣；創新能力

當今社會是一個講求效率的社會，而提高課堂教學效率，是全面提高教學質量的基本要求，是實施素質教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。這就要求我們把握教材，重視問題的設計，為學生創設良好的氛圍，讓學生喜歡上課；重視教學過程的有效性，有層次的設置問題，讓學生感受成功；利用藝術性評價，讓學生享受自信。最終使學生達到主動的學習，自己掌握學習的主動權，真正做到在四十分鐘內增效益，提質量。

一、建立良好的師生關系

師生關系是制約教學效果的一個重要的因素。那種教師權威式的講解與“獨白式”的教學不可能產生有效的互動，有效的互動需要寬松的外部條件和良好的心理環境作支持。而良好的師生關系直接影響教師的教和學生學習的積極性，影響課堂氣氛，影響課堂教學效果。在課堂教學中，教師要注重引導學生自主學習，低下身子和學生一起學習，努力建立民主、平等、和諧的師生關系。因此，建立平等的對話機制是有效互動的基礎，教師應該怎樣正確處理師生人際關系呢？

1.“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！?/p>

尊重學生是愛的前提。在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才會寬容學生所犯的錯誤，也才可以贏得學生的愛戴。要做到真正尊重學生，只有尊重學生并與之平等相處，學生才會有言敢發，有話敢講。

2.加強與學生交往，建立密切的師生關系

教師應明確地認識到，師生之間不僅僅是教與學，授與受的關系，而且是人與人，你與我的平等關系。在課堂上，教師不要一味地強調教的權威，而應突出學生學習的主體性。課堂在民主、平等、和諧的氛圍中進行才能取得良好的教學效果。教師應主動地加強與學生的交往與學生打成一片，教師關愛學生，學生信任老師，構建平等、和諧的師生人際關系。

二、數學語言運用生活化，激發學生學習興趣

數學教育家斯拖利亞爾曾說過，數學教學也就是數學語言的教學。同一堂課，不同的教師教出來的學生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數學課堂教學，要學生接受和理解枯燥、抽象的數學知識，沒有高素質語言藝術的教師是不能勝任的。鑒于此，結合學生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數學語言生活化是引導學生理解數學、學習數學的重要手段。教師要結合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數學語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。

三、是優化教學方法，構建學習模式，提高課堂效率

教育的根本在于促進人的發展。優化教學方法，激發學生學習的興趣，促進學生學習理解，主要有以下幾點策略：

1.根據教學的實際內容，創設貼近學生生活實際的問題情境

聯系與我們現實生活息息相關的情境或生活中剛好發生的熱點問題，通過數學活動、數學實踐、數學游戲等創設問題情境，讓學生去發現、去提問、去思考，在濃厚的興趣驅使下，培養、鍛煉、發展學生獲取知識的能力。如教學24時計時法，課堂情境告訴我們：兩個人相約8點見面結果沒有按時赴約，為什么？（原因是沒有說清楚是早是晚，都誤會了。）這就激起了內在學習的動機。因此，創設新奇的情境，可以激發學生強烈的求知欲。

2.運用恰當的教學方式，培養學生自主探究，合作交流的能力

新課標指出：自主探究、合作交流應成為學生學習數學的主要方式。在課堂教學中，我們可以采取小組合作，同桌討論，全班交流等學習形式，使每一個學生都有機會參與知識產生、發展的全過程。精心設計數學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生主體實踐活動為基礎的高效課堂教學。如在教學《長方形與正方形的認識》時，采用了多種學習方式相結合的辦法。課堂上發給每個小組大小不同的長、正方形紙片，要求學生用手中的直尺和三角板來研究長、正方形的邊角特點。在各小組動手測量記錄、交流匯報的基礎上，教師精講點撥、歸納板書。這樣，通過學生探索、小組合作討論、全班交流等多種形式，既使學生在活動中獲得了知識，體現了學習的樂趣，又培養了學生主動獲取知識的能力和與人合作共事的能力。

四、提高創新能力

1.培養學生學習的興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個積極和光明的教學環境的主要途徑之一?！迸d趣是打開智慧的一把鑰匙，是學習的強大動力。教師通過各種方式，努力培養學生學習數學的興趣，喚起學習數學的熱情。在數學教學中，創設快樂的氛圍是激發學生學習興趣提高學習效率的關鍵所在。教學采用學生喜聞樂見的形式導入新課，使學生一上課就興趣盎然的進入學習氛圍；其次，要潛心挖掘教材中的樂學因素和“內蘊”，采用多媒體等直觀手段為教學“添趣”；第三，教師要在教學語言上反復錘煉，盡量采用精煉、風趣的語言激勵學生，營造愉快的教學氛圍；在教學組織上采用靈活多樣，學生喜愛的形式；在教學方法上采用巧妙、新穎的方法，讓學生感覺“舊中有新，新中有趣，以趣促學。”另外，在數學教學中對學生要給壓力、給任務，為他們創造施展才能的機會，讓他們在學習過程中通過自身努力感受成功的愉悅，認識自我價值，激發學習興趣。只有培養了學習興趣，學生的思維才能沖出定勢，數學教學與學習過程才會有創造的火花。

2.鼓勵學生大膽質疑創新

世界上許多發明創造源于疑問，質疑是開啟創新之門的鑰匙。愛因斯坦就說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以，教師要為學生創設質疑的氛圍，交給學生質疑的方法，讓學生有疑可質，同時留給學生質疑的余地，這就要求教師創造民主、寬松的氣氛，給學生鼓勵，消除他們的畏懼心理，激發質疑熱情；同時教師要善問，示范性地教育學生學會質疑，引導學生提高質疑的質量，學會逐漸質疑，課堂上要多給學生留時間去質疑、思疑、解疑、鍛煉學生大膽質疑能力。

總之，課堂教學中我們最關注的應該是怎樣讓學生學得更好，而不是老師怎樣教好；是讓學生掌握學習的方法，而不僅僅是學了哪些具體知識；要關注學生情感、態度、價值觀的全面發展，而不僅僅是智力的發展；要關注全體學生，而不僅僅是優生。也只有這樣，才能真正提高數學課堂的教學效率！