試析自然拼讀法在小學英語教學中的四個“結合”

高卉

摘 要：自然拼讀法（phonic）是美國、加拿大、英國、澳大利亞等英語母語國家孩子學習閱讀的基本方法。現在在我國也流行開來了。自然拼讀法與日常的英語教學相結合的方式主要有：與字母教學相結合；與日常單詞教學相結合；與聽力訓練相結合；與閱讀教學相結合。在小學的課堂中引入自然拼讀法，極大地滿足了學生的心理需要，調動了學生的內在動機。

關鍵詞：小學英語；教學；自然拼讀法

許多小學低段英語教學忽略了語音知識的滲透，絕大多數學生到了四五年級的時候，對國際音標的認識還不夠全面，學習詞匯只能以聽說的方式，然后像背電話號碼一樣拼寫單詞。詞匯記憶困難直接導致英語其他技能和能力的培養遇到障礙，聽說讀寫譯五個方面缺少隨之產生不良的連鎖反應，導致小學英語教學的失敗。因此，一線教師繼續尋找到一種有效的教學方法來完善英語課堂，讓學生不再對英語感到困惑，而是感到有規律，有興趣地愿意深接觸英語，讓小學英語課堂不再那么“純興趣化”，讓家長和社會對小學的英語教學滿意。這就是自然拼讀法。拼讀法涵蓋了80%以上的英語詞匯，被公認為是最有效，最直接的掌握大量單詞、提高閱讀能力的方法。這種方法是通過學習26個字母以及字母組合的發音規則，讓學生找到字母組合發音的規律，使學生能做到"見詞會讀，聽音會寫"，從而為全面提高閱讀能力打好基礎。這種方法能調動了學生模仿的本能，避開抽象的音標，極大地提高學生學習英語的興趣。那怎樣將自然拼讀法與日常的英語教學相結合呢？

一、自然拼讀法教學概況

據了解，目前我國大中城市的兒童英語培訓中多數采用自然拼讀法進行教學。在中等以上城市，小學英語教學的初級階段也普遍采用自然拼讀法。我國現行的PEP教材從四年級下學期才開始滲透部分讀音規則，學習和掌握音標是六年級的教學要求。為了更好地教字母發音和詞匯拼讀，在沒有音標的輔助下，老師們多采用“自然拼讀法”。不少老師認為，小學低年級的學生已基本掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀母語材料的能力基本形成。由于漢語拼音中有許多音與英語的發音相似，在英語教學中及早采用自然拼讀法進行語音和詞匯教學，就可以利用漢語拼音對音素教學產生的正遷移作用，有效地幫助學生掌握英語字母和字母組合的發音，建立起音形之間的聯系。

二、自然拼讀法教學策略：做到“四要”

（1）要與字母教學相結合。將二年級的字母教學與自然拼讀法教學相結合，初步建立字母與字母發音最直觀的聯系，注意26個字母中的五個元音（a，e，i，o，u）。有兩個發音，長音和短音。自然拼讀法與漢語拼音有很多相似的地方，學生可以借助漢語拼音很好的理解自然拼讀法，認讀單詞。避開了惱人的抽象的音標，降低了單詞識記的難度，充分激發了學生學習英語的興趣。教師可以設計圖片連連看，對對錯錯等多種游戲操練字母的寫法和發音。教師還可以根據小學生模仿能力強的特點，設計說chant做字母操的方式來進行鞏固練習，使學生體會在玩中學，學中玩的快樂。而在評價時教師可以通過"awesome，excellent，lovely這三個首個發音正好是第一個字母的發音相同的單詞來給學生評語，進一步鞏固字母教學。在充分學習字母及字母發音的基礎上，讓學生認讀教材中的"元音和輔音字母組合"（cat）、"輔音、元音和輔音字母組合（dog）"的單詞，對自然拼讀法進行簡單的滲透，循序漸進的培養學生語音感知和運用能力，啟發學生通過教師的舉例進行舉一反三，自己總結出發音規律。

（2）要與日常單詞教學相結合。在日常的單詞教學中，我們要堅持單詞與拼讀，拼讀與拼寫相結合的原則。注重一些常用字母組合的發音，如er，ar，an，or，ou，oa，or，ay，ea，oo，ee，th，ch，sh，ph，wh等的發音，使學生進一步鞏固發音和拼讀技巧，使其掌握音形一致的規律。比如在學習can時，教師可以出示一些學生熟悉的單詞：man；fan；Jan；pan；ran；tan；van，讓學生感受an的發音規則。在學習her時我們可以將er，or，ur進行對比學習，教師可以編寫story，chant，song等幫助學生記憶。例如：Herbertisworst，theworstworstplayer.Heistheworld'sworstplayer.通過不斷的練習，使學生能初步做到見到符合發音規律的單詞能讀的目的。

（3）要與聽力訓練相結合。認識一個單詞首先要認識單詞的音，而對音的辨別能力來源于前期大量的語音積累，教師可以通過反復播放流行的歌曲、創編韻文、欣賞原版動畫等方式，讓學生在編編寫寫、說說唱唱中完成語音的積累，提高他們聽力辨音能力，形成良好的語音意識。在教授歌曲和韻文時，通過重說重唱的形式感受歌詞、節奏和韻律。在學習新單詞時，教師可以進行聽寫訓練。先重復讀出單詞，讓學生根據讀音辨別單詞上所含音素，寫出單詞。讓學生說出單詞所遵循的發音規則，并進行相應的補充。例如：字母c在字母e，y，i前讀做/s/（sea，city，bicycle），在其他字母前讀做/k/（can/could）。自然拼讀法打破了以往死記硬背單詞的局面，使背單詞變得簡單，高效，使學生達到聽音會寫的目的。

（4）要與閱讀教學相結合。自然拼讀法是一種科學閱讀的方法和技巧。而自然拼讀法又能在閱讀中得到訓練和提高。在學生掌握自然拼讀法后，教師可以找一些簡單配圖故事讓學生在閱讀中去認識、理解單詞，讓學生在一個個不同的故事中，重復拼讀同類的音，把相應的自然拼讀法的規則都能練習到。之后，教師可以提高閱讀難度和閱讀量，找些有趣的短文或者與課文難易相當的故事讓學生閱讀，教師可以選擇最重要的部分進行講解，可以針對一個或幾個發音規則進行訓練。通過這樣循序漸進的閱讀教學，來鞏固強化自然拼讀法，學生能夠熟練應用英語發音規則，達到不用記憶也能見到就能讀，聽到就能寫的程度，促進學生聽、說、讀、寫各方面的發展，極大地增強了學生學習英語的興趣和自信心。

在小學的課堂中引入自然拼讀法，極大地滿足了學生的心理需要，調動了學生的內在動機。教師恰當的使用自然拼讀法教學，能為學生的成功閱讀發揮了關鍵性作用，更能促進學生語言綜合能力的提高，為他們今后的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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