在初中語文學科中滲透生命教育

石建貴

摘 要：教育的意義就是要不斷超越自我，領悟生命所呈現出的價值，不斷的深化生命的內涵。近年來，生命教育觀的概念普遍被人們接受。以初中的語文學科為例，在初中語文教學過程中滲透的生命教育觀提倡人文與生命意識共同建設，重視在教育中培養人性。本文就生命教育觀滲透在初中語文學科中做了相關論述。

關鍵詞：生命教育；初中語文；初中語文教學；滲透教學

語文教材囊括的內容非常多，包括古今中價值觀的形成以及行為體系的演化，是學生提升自身素質的重要途徑。當前的初中語文教學，包含了大量有關生命價值的闡釋與生命本質的解說內容，一眾優秀的文學課文從生命意識的角度出發建設學生的人生觀和價值觀，使學生在跌跌撞撞的成長路上頓悟人性，領悟生命境界的深層含義。體現生命和教育的發展規律，是當下教育教學改革的發展趨勢，人的生存和發展將會成為教育教學的首先關注內容。然而，在應試教育模式及理性思維的束縛下，生命教育觀很難扎根于人性思想，并且以往的教育理念也鮮有涉及關于生命本源的猜想，因此生命教育的意義日趨狹隘化。現在的語文教學忽視了教學本身的審美與人文關懷，過于注重知識的強化反而從根本上弱化了人文關懷的力量。

當下社會，中學生群體普遍存在情感認同偏差、道德行為失范等嚴重問題，是學生心理脆弱與性格孤僻的體現，他們的價值觀存在嚴重偏差甚至扭曲，對親情淡漠，審美低俗，自私冷漠，這些都與學校教育和家庭教育有密切聯系。因此，生命教育觀的滲透對于當前中學生心理的健康發展至關重要。初中語文教學中，生命教育觀有以下幾個滲透途徑。

一、感恩生命

1.通過親情感恩生命。語文課本中感恩篇目是生命教育的重要內容之一，而對于親情的感恩則是中學生最缺少的。懷著對生命和親人的感恩，我們被充滿濃濃溫情的語文教材所感動。教師要充分發揮語文教育的優勢，不斷地在教學過程中啟迪學生，讓學生在教學過程中感受到強烈的人文精神，感悟到生命的誠可貴，讓學生在感恩生命的同時頓悟到親情的偉大。感恩教育成為近些年的熱點，同時也是生命教育的基礎，應當在語文教學中普及。

2.重視師生情的培養。教師在學生心理發展過程中影響很大，甚至在潛移默化中指引著學生生命教育觀的形成。感恩師生情是感恩生命的重要組成部分，這就與語文課本中《藤野先生》一文類似，魯迅將內心對老師的崇敬與感激之情貫穿全文，是深刻師生情的完美闡釋。學生在品味這類作品的同時即是自我感恩生命的一種過程。

二、理解生命

1.深究生命的內涵

正如世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，世界上也沒有兩個完全相同的生命，每一個生命都是獨一無二、無可替代的存在，每一個生命也都有自己最獨特的價值。人類最高的生命價值在于對社會、人類的無私奉獻。語文教學過程中教師應積極引導學生，使學生認識到每個人生而肩責，為人民、社會、國家做貢獻是生命最崇高的價值體現。珍愛生命、奉獻社會是中學生應該具有的最基本的生命價值觀。對于生命的重視絕非僅僅是保障生命的安全，而是在理解生命的過程中讓活著的生命有價值，理解生命的真諦。

2.端正學生的態度

生命教育觀的滲透目的是使學生在理解生命存在的同時逐漸形成熱愛生命、尊重生命的意識，進而不斷升華自己對生命的感悟。在對課文進行解析的同時，學生應學會咀嚼文章的細節，端正自身對于生命教育的態度。同時也可以將閱讀與寫作有機的結合起來，讓學生暢談自己對于生命的理解，對生命可貴可敬的感悟。

三、敬畏生命

1.生命的平等

人，生而平等，生命亦是如此。每一個生命都應得到應有的尊重。初中語文教材中關于生命教育的篇目不勝枚舉，教師要充分挖掘教材中關于生命感悟的閃光點，讓學生在字里行間感受生命的平等，感受人類甚至是動物對生命的珍愛。在《背影》、《藏羚羊的跪拜》學習中，語文教師借助教材解讀，讓學生體會到父親對兒子的深切關懷，以及母藏羚羊所展現出來的崇高母愛和偉大犧牲精神。讓學生感悟到生命的平等，懂得不僅人珍愛生命，動物也是。

2.突出課外閱讀對生命教育的促進作用

通過開展課外閱讀活動，引導學生感受古今中外名著所蘊含的深厚生命意識和生命價值。課外閱讀活動的開展在實現學生互相交流的同時也能讓他們的生命價值觀不斷完善。將自身對生命的認知和感悟化為最直白的語言來激勵處于困境當中的同伴，促進自我生命教育的升華。一些課外活動的舉辦，在父母、教師和學生之間建立了良性溝通紐帶，感受親情和師生情的珍貴，指引學生無論遭遇何種挫折，都會有解決的方法，都不應該放棄自我、放棄生命。

3.培養學生對于生命的責任意識。當前中學生對生命意識有低俗化發展趨勢，這非常不利于對學生的身心發展，甚至還會導致學生產生自殘傾向。在我們驚嘆于在世間萬物生長進化的過程中各種頑強的生命，自我責任意識也會油然而生。語文教學中，教師可以有意識的引導學生從萬物的生長規律中感悟生命存在的價值，形成積極向上的生命價值觀。教師可以給學生布置些與生命價值相關的作文，讓學生自己在實際的觀察、思考中去體會生命的偉大與可貴。這樣，我們不僅強化了學生的生命價值意識，實現了生命教育，還有效拓寬了學生寫作教材，鍛煉了學生的語文綜合能力。在語文教學過程中，應深刻了解生命教育的內涵，在實踐中使生命的至高價值得以發揚，從而不斷地完善學生的生命教育觀。這不僅是多元化課程的發展趨勢，更是實現素質教育目標的必要途徑，是促進生命教育邁向正軌的有效手段。

四、結語

初中語文教學過程中，生命教育滲透在方方面面，教師要深層挖掘課本教材所蘊含的生命元素，拓寬教育資源，在課內外的各個教學過程都融入生命教育的內容，這樣的語文教學才是鮮活的，充滿人性關懷的，同時也是平等的。除了讓學生掌握必要的基本知識與技能，教師更應積極引導學生感悟生命，理解生命，探尋生命的價值，發掘自身的閃光點，實現生命教育的最崇高意義。

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