淺談初中語文的閱讀教學

張健

摘 要：：語文作為初中的基本課程之一，其重要性不言而喻。閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，因此相關教師要認真對待，積極備課，重視課堂上閱讀教學的展開。本文以介紹閱讀教學的相關方法為主，探討初中語文展開閱讀教學的有效方式。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；重視基礎

提高學生的理解與表達能力，使學生有能力進行書籍閱讀，這是學校開展語文授課的重要目的之一。反觀我們目前的語文閱讀教學，更重要的是在考試大綱的“指示”下，授予學生得分技能，學生的語文學習在“知識本位”的教學思想下，進行考點學習。這種授課方式使得學生的閱讀能力得不到實質性的升華和發展，從長遠來看，影響學生的長期發展及人文素養的提升。

語文學習，不僅僅是學習相關的具體知識點，字詞拼讀等都是最基本的閱讀素養，小學語文學習更多偏重于這種基本知識的講授，而初中語文教學中，閱讀素養的提升應該是教學的重點。畢竟語文授課的重要目的是提升學生的人文素養，讓學生可以通過課堂學習的知識能更好地表達自己，理解文章，提升素養。因此，初中語文的閱讀教學是各位相關任課教師需要認真對待的，要重視課堂上閱讀教學的展開。根據自身的授課經驗，我認為初中語文展開閱讀教學需要注意以下幾個方面。

一、重視語文課本的基礎知識

我國的教育普遍存在過分注重“知識本位”的思想，這在考試升學的大環境下不可避免，在中考及高考的壓力下，初中語文的閱讀授課同樣需要重視課本的基礎知識。重視語文課本的基礎知識不僅是“知識本位”思想影響，更是因為基礎知識是閱讀教學的前提基礎，學生只有掌握了基礎知識，才有可能進一步提升自己的閱讀能力、表達能力及理解能力。

初中語文課本的基礎知識，包括字、詞、句、章等幾大部分，字音、詞義、句法、文章理解等語文知識都是層層遞進的。相比于小學語文，初中語文對重要篇章的理解與背誦的要求更多，且文言文開始進入學生學習的范圍，這些基礎知識都需要教師在課堂上仔細講解，尤其是文言文的字詞學習，語法練習等。這些都是進行閱讀教學的基礎知識，學生只有能讀懂文章，才能進一步理解文章的深意，提升自己的語文素養及人文素養。因此，語文教師要重視基礎知識的課堂講授。

二、重視朗讀在閱讀教學中的重要作用

閱讀教學，顧名思義，即在閱讀中提升學生的語文素養，朗讀，是開展閱讀課堂教學的主要方式。學生在朗讀中，可以口腦并用，通過朗讀出聲音，加強自己的代入感，進行有感情色彩的閱讀，這種方式可以加強學生對課文內容的理解。當今，語文課堂的教學目標是三維目標，即除了最基本的知識與技能，還包括過程與方法，情感、態度與價值觀的學習。朗讀可以幫助學生更好地完成以上教學目標。

三維目標中，最基礎的是知識與技能目標，該學習目標不外乎課文的生字詞，即學生對課文中出現的重要詞匯的掌握，對該字詞的掌握需要加強朗讀在教學的作用。相比于閱讀時的一目十行，朗讀是逐個字詞、句子及段落進行的，因此學生更容易在朗讀課文時發現重要的知識點，并在朗讀過程中落實掌握該知識點。第二個教學目標是過程與方法，即學生掌握知識點的方法指導。初中學生對語文課文的學習需要加強朗讀，從朗讀中品味課文內容，教師要教會學生朗讀方法，讓學生能夠更迅速、更有效地理解課文。第三個教學目標是情感、態度與價值觀的教導，學生學習課文的本質目的是領悟課文中蘊藏的價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，使自己成為思想先進的有道德的良好公民。學生在朗讀中可以更加有代入感，通過有感情的朗讀課文，使學生仿佛身臨其境，同主人公感同身受，這樣自然能夠正確理解課文故事脈絡，領悟課文傳達的主題思想。

三、給予學生基本閱讀知識的指導

學生在學習課文時，要對一篇文章理解到位，需要在教師的正確引導下。學生除了要學會課文中的基礎知識，更要學會學習方法，正如“授人以魚不如授人以漁”。教師要正確引導學生進行課文學習，而學生在領會了學習方法后，才能觸類旁通，即使離開校園踏入社會后，仍能憑借自己的學習技巧進行不斷地學習，以提高自己的從業技能。作為初中語文教師，要給予學生基本的閱讀知識的指導，為學生更好地接受更高層次的語文教育打好基礎。

初中語文課文中，現代文與文言文各占據半邊江山，因此，教師在進行閱讀指導時，兩者的閱讀方法都要進行講授。現代文是學生比較容易接受的，這是由我們所處的語言環境決定的，因此現代文的閱讀方法也比較容易被學生掌握。一般而言，現代文的閱讀方法包括朗讀、默讀、細讀、瀏覽等幾個方式。若是閱讀文本是小說，可以選取迅速瀏覽全文的方式，在掌握了整體故事情節后，根據起因、發展、高潮、結束等情節將全文分為幾個大段落，然后根據題目要求進行細讀答題。學生要養成在現代文閱讀中劃分段落的習慣，劃分段落可以讓學生更有針對性地細讀某一個段落，這樣的閱讀更有效率，在細讀文章時，要將關鍵的、新穎的詞句劃出來，隨時在其旁邊標注自己的閱讀感受。而古文題材則需要學生首先掌握古文的基礎知識，因為古文中每個字詞都有多重含義，因此學生要對文中出現的字詞認真揣摩，仔細掌握。在進行課外的古文閱讀時，要根據已經掌握的古文知識判斷每個字詞的含義，然后對整句話、整篇文章進行現代文翻譯，領悟其中蘊含的價值觀念。

四、培養學生熱愛讀書的好習慣

閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，僅靠教師在課堂上講授的有限閱讀知識對學生的語文學習是遠遠不夠的，需要學生在課外多進行閱讀活動，因此，教師要培養學生熱愛讀書的好習慣，讓學生在自己的閱讀中熟練運用教師教的閱讀方法，從而提高自己的閱讀能力。

培養學生養成熱愛讀書的好習慣，需要教師與家長共同努力，就教師而言，除了讓學生掌握課本基礎知識外，還可以布置學生看指定的課外書籍并寫讀后感的課后作業。這樣一方面可以豐富學生的閱讀書目，增加學生的閱讀經驗，同時可以使學生學到更多科學文化知識，拓寬學生的眼界與視野；另一方面，寫讀后感可以鍛煉學生的閱讀感受，在提高學生閱讀能力的同時提高學生的寫作能力。除了以上幾方面，教師還可以通過開展閱讀交流會，在提高學生閱讀能力的同時，提高學生的語言表達能力。

總之，提高學生語文閱讀能力的途徑還有很多，希望廣大教師在教學過程中不斷探索，使初中語文閱讀教學愈加完善。