高中化學的生活化教學思考

常榮成 況曉麗

摘 要：目前傳統(tǒng)的高中化學教學方式已經(jīng)不能夠滿足學生們的學習需要了，在高中這一重要階段，如何做到培養(yǎng)學生化學的理解能力、分析能力、探索能力以及相應的實踐能力是我們所需要思考的重要問題，高中化學教學面臨著與生活環(huán)境脫節(jié)的重大窘境，怎樣改進高中化學教學方式，使其生活化，本文將針對高中化學教學現(xiàn)狀為著手點，分析高中化學的生活化教學內(nèi)涵，從而提出如何將生活化教學應用于高中化學教學的具體對策和改進方案。

關鍵詞：生活化教學；課堂訓練；情境創(chuàng)設

高中學生對于化學的學習普遍僅僅停留在知識層面的學習與理解上，目前的高中化學教學也面臨著與現(xiàn)實環(huán)境脫軌的情況，學習化學的最終目的是為了將理論知識與生活實踐相結(jié)合從而服務于生活。隨著社會的發(fā)展及新課程標準改革的進一步推進，對于高中化學教學也提出了更高的要求，如何推進高中化學生活化教學的改革進程，是需要師生、學校及有關部門共同努力的重要項目。

一、高中化學教學現(xiàn)狀

目前高中化學教學質(zhì)量還有待于提高，當然其評判的標準并非應試教育之下的標準，高中化學教學的教育評價價值取向上存在著偏差，未能正確認識化學教學的真正意義。高中化學的教學逐漸脫離了現(xiàn)實世界[1]，脫離了生活化即服務于生活這一根本目的，而變成了書本上的理論知識，學生們往往理論知識很強，但是將問題拿到現(xiàn)實生活當中，或者是真正進行實踐操作的時候其解決問題的能力也往往較為薄弱。高中化學教學在生活化這一方面還存在著相當大的不足。

二、高中化學的生活化教學內(nèi)涵

高中化學的生活化教學最為基本的內(nèi)涵就是服務于生活，這些高中所學習的化學知識，實際上是從現(xiàn)實生活中所抽象出的化學問題，學習化學也就是為了解決這些化學問題，當化學問題回歸到現(xiàn)實世界的時候，學生們能應用所學習到的知識解決相應的化學問題，讓學生感覺到化學知識與現(xiàn)實生活是緊密相聯(lián)的，這就是教育界所提倡的“讓化學知識生活化，生活經(jīng)驗化學化[2]”。除此之外，高中化學生活化教學也能在擺脫枯燥的教學模式之下，給予學生們新的教學模式，從而調(diào)動學生們的學習熱情，增強學生們的學習的興趣，促使學生對于化學有更高的積極性，加深理解和吸收。

三、如何將生活化教學應用于高中化學教學之中

（一）高中化學課堂訓練應以多解決實際問題為根本目的進行練習

高中化學課堂訓練作為高中化學教學的重要部分，對于學生的學習和理解來說有著重要的作用，所以在課堂訓練這一重要環(huán)節(jié)，教師在安排練習題的時候應該多以解決實際問題為根本目的[3]，從而促進化學教學生活化方向發(fā)展。例如最與我們息息相關的就是我們?nèi)梭w自身，了解我們自身也是生活的重要表現(xiàn)，以碘為例，“碘是人體所必需的微量元素，主要集中在人體的甲狀腺部分，在哪些食品中可以幫助人體補充相應的碘元素？（海帶、海魚等海產(chǎn)品中）”“人體缺鐵就會發(fā)生缺鐵性貧血，食用哪些食物可以為人體補充鐵元素？（動物內(nèi)臟、全血、肉類、魚類、蛋類等）或是與生活切實相關的逃生類的相關問題“如果發(fā)生了氯氣泄露的事故應該怎樣做？（向逆風地勢較高處轉(zhuǎn)移并且用蘸著肥皂水的濕毛巾掩護住口鼻）”等，這些問題都會在一定程度上將生活與化學知識相聯(lián)系，能夠幫助學生去解決生活中所發(fā)生的常見性問題。

（二）將教育回歸現(xiàn)實世界，加大化學實踐課程比例

不能將理論知識與現(xiàn)實實際有機結(jié)合起來是目前高中化學教學最大弊端[4]，如何改變這一現(xiàn)狀，就需要我們將教育回歸現(xiàn)實世界，要加大化學實踐課程的比例，使學生培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的綜合能力，將理論能夠帶進生活，我們可以通過使用一些生活中一些較為常見的物品來進行高中常規(guī)的化學實驗，例如將我們常用的廚房的白醋和紅心的蘿卜反應，蘿卜由紫色變紫紅色（酸堿指示劑遇酸變紅）、白酒存的時間越長越香（是乙醇和酒中的有機酸酯化反應生成酯，酯有香味，一般酒要窖藏十幾年或幾十年）等，這些生活中的化學實驗都是幫助高中化學教學向生活化方向發(fā)展的重要舉措。

（三）改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)設相應的生活情境

教師可以在參考一些方法案例的前提之下，為學生表演“化學小魔術”學生可以通過觀察，分析，積極了解問題，從而破解相應的化學小魔術，如將“水滴下可以點著火“等魔術。這種方式不僅僅能調(diào)動學生們的課堂參與度[5]，也能給予學生獨立思考的個人空間，培養(yǎng)學生化學分析問題，理解問題的能力，在生活之中遇見這樣的事情也能第一時間聯(lián)系所學習到的化學知識，從而破解問題。

在我們生活當中還存在著一些問題，比如水污染問題，教師可以針對污染問題，創(chuàng)設相應的情境，拿來有重金屬的500ml的廢水，通過化學沉淀法和電解法去對含有高濃度重金屬離子廢水進行相應的處理。簡單的處理方法和化學實驗，給學生們的是一種應用前景，使學生認識到化學的學習是可以真正意義上處理身邊及生活上的問題的，即使不能完全解決問題，但是也能對于發(fā)生的情況有一些幫助。

（四）適當組織課外活動促進生活化的教學發(fā)展

適當?shù)恼n外活動不僅僅能促進學生們對于化學學習的積極性，同時也能夠促進學生將理論知識與實際生活相聯(lián)系的能力，可以帶領學生去參觀污水處理廠，自來水廠等多種化學工廠，使學生感受到了化學知識與生活之間的重要聯(lián)系。

在高中化學生活化的教學道路上我們還有很長的一段路要走，我們必須正視化學教學的發(fā)展現(xiàn)狀，明確相應的教學問題，重視高中化學生活化教學的內(nèi)涵，將與實際相脫節(jié)的教育活動拉回到生活世界，要將化學理論帶入到生活，更要在生活實現(xiàn)化學理論知識。教師應該通過帶領學生做生活化練習題，加大實踐課程比例、創(chuàng)設生活化的情境和組織適當?shù)恼n外活動等多種方式促進生活化的教學發(fā)展，從而提高學生的化學理論知識與生活相結(jié)合的能力。

參考文獻：

[1]王兆潔.試論高中化學生活化教學[J].學周刊，2016，01：41.

[2]倪建娥.新課程背景下高中化學生活化教學策略[J].中學化學教學參考，2015，06：10-11.

[3]管瑋.高中化學生活化教學能有效提高學生的應用能力[J].考試周刊，2015，81：136.

[4]鄭榮波.高中化學生活化教學實踐初探[J].高考（綜合版），2015，10：156.

[5]余曉.高?；瘜W生活化教學實施方法探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，19：154-155.