小學(xué)學(xué)校管理策略初探

樂興華

摘 要：小學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷更新自己頭腦。同時(shí)，還要不斷創(chuàng)新和改革，調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性。讓學(xué)校充滿活力。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)校管理；管理策略

小學(xué)學(xué)校管理是一個(gè)比較復(fù)雜的工作，但現(xiàn)在的有些小學(xué)教育模式落后，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)只注重學(xué)生成績(jī)，并把學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量教師教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視對(duì)學(xué)生德育、實(shí)踐能力等其他方面的培養(yǎng)，脫離了全面素質(zhì)教育的軌道。作為學(xué)校管理者，應(yīng)努力改變這種局面，提高學(xué)校管理質(zhì)量，健全小學(xué)教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：管理理念要“以人為本，發(fā)動(dòng)全校集體的力量，建立和諧的校園。同時(shí)，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)積極爭(zhēng)取上級(jí)和社會(huì)力量對(duì)學(xué)校的支持和關(guān)注，從而不斷改善辦學(xué)條件。

一、小學(xué)管理存在的問題

經(jīng)過我多年的觀察和思考，我 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)管理還存在以下問題。一是教育模式落后，管理方法缺乏創(chuàng)新。在我國(guó)絕大地區(qū)小學(xué)均采用的是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依照以往的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育管理活動(dòng)，缺少對(duì)教育活動(dòng)的思考和研究。對(duì)學(xué)生采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中，忽視學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，不能做到因材施教，造成教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)校的管理往往注重短期的利益，缺乏對(duì)教育發(fā)展形勢(shì)的全面和客觀認(rèn)識(shí)，從而形成管理的缺陷。二是凸顯功利性，教育方向發(fā)生扭曲。由于受我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校形成了以分?jǐn)?shù)論教育貢獻(xiàn)的觀念，嚴(yán)重影響了教育事業(yè)的發(fā)展步伐。多數(shù)學(xué)校為了營(yíng)建良好的社會(huì)聲譽(yù)，紛紛致力于自身的成績(jī)建設(shè)，以提高自身的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生的考試成績(jī)成為了衡量教師教學(xué)成果的唯一指標(biāo)，教育活動(dòng)逐漸偏離教學(xué)初衷。

二、提高小學(xué)管理質(zhì)量意義非凡

1.使小學(xué)教學(xué)體系得到完善

從目前小學(xué)學(xué)校現(xiàn)狀看來，提高管理質(zhì)量對(duì)完善小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)時(shí)期，是小學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀的重要階段，加強(qiáng)學(xué)校管理水平建設(shè)，無疑對(duì)學(xué)校教育機(jī)制和學(xué)生健康成長(zhǎng)具有良好的促進(jìn)作用。完備的教學(xué)體系是學(xué)校開展教育工作的基礎(chǔ)，也是取得教育成果的重要保證。學(xué)校要想保持長(zhǎng)久的發(fā)展態(tài)勢(shì)，必須保證教學(xué)成果的有效性，以不斷滿足學(xué)校建設(shè)的要求。教學(xué)體系是取得教學(xué)成果的必要條件，完善和改進(jìn)教學(xué)體系，是學(xué)校取得良好成果的重要手段。

2.有利于提高教學(xué)成績(jī)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校管理的目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教育考核范圍日益廣泛，如今的教學(xué)成績(jī)則通過學(xué)生的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。單純的考試成績(jī)只是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的一種手段，要想使學(xué)生掌握更多的生存技能，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和思維方法，在教學(xué)的過程中，鍛煉其獨(dú)立解決問題的能力。知識(shí)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的主要?jiǎng)恿ΓR(shí)更新速度加快也是現(xiàn)代社會(huì)的主要特征和趨勢(shì)。面對(duì)著逐漸嚴(yán)峻的市場(chǎng)環(huán)境，要想使得國(guó)家和個(gè)人有著強(qiáng)而有力的競(jìng)爭(zhēng)力，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，縮短知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的周期。啟蒙教育是小學(xué)教育重要任務(wù)之一，小學(xué)生處于知識(shí)空白期，加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的管理，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要針對(duì)其特點(diǎn)，充分觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，制定適當(dāng)?shù)慕逃桨福嬲龊谩耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)管理工作。

三、“以人為本”，創(chuàng)建和諧校園

1.集思廣益，共創(chuàng)和諧

管理者決策是否具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性和正確性決定學(xué)校發(fā)展高度和速度，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力是建設(shè)“以人為本”校園的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)人是任何一個(gè)組織開展社會(huì)活動(dòng)的關(guān)鍵要素，它關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展方向。建設(shè)和諧小學(xué)首先應(yīng)發(fā)揮學(xué)校負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)作用，將人性化管理精神貫穿在學(xué)校建設(shè)的過程中，使每一項(xiàng)工作都圍繞著“創(chuàng)建活潑向上的新型學(xué)校”的主題展開。教師是教學(xué)實(shí)踐中的掌舵者，其職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)觀念能否適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要決定著教學(xué)水平的高度。由于知識(shí)環(huán)境的日新月異，需要教師及時(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方式和知識(shí)技能，若以陳舊的思想觀念持續(xù)教學(xué)，將造成學(xué)習(xí)知識(shí)過時(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極的現(xiàn)象，逐漸降低學(xué)校的管理層次。因此，加強(qiáng)教師的職業(yè)素質(zhì)教育是學(xué)校重點(diǎn)工作之一。以往的教學(xué)中，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少主動(dòng)思考的空間和機(jī)會(huì)，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的不斷增加，致使學(xué)生的思維能力逐步退化，最終出現(xiàn)許多“書呆子”，嚴(yán)重影響了我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。

2.加強(qiáng)教育設(shè)施建設(shè)，為提高學(xué)校管理質(zhì)量創(chuàng)造條件

要想提高學(xué)校管理質(zhì)量不但要改變?nèi)熒膶W(xué)習(xí)任務(wù)和方法，而且還要加大教育設(shè)施設(shè)備的投入力度，為學(xué)校發(fā)展提供必要的硬件設(shè)施。學(xué)校教育設(shè)施建設(shè)主要包括以下兩個(gè)方面。第一，教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效，教育的側(cè)重方向在于知識(shí)的啟迪和學(xué)習(xí)方法的傳授，所以，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)將知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，建造適合學(xué)生活動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，提高其參與熱情。比如，在音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)配備相應(yīng)的音樂活動(dòng)室和各種樂器設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)到的音樂知識(shí)運(yùn)用到練習(xí)中，使其在實(shí)際操作中感領(lǐng)會(huì)到音樂的真諦，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深層次的專業(yè)發(fā)展提供可能性。第二，教學(xué)設(shè)備建設(shè)。社會(huì)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步著，電子技術(shù)的普及使人們的生產(chǎn)、生活工具發(fā)生了劃時(shí)代的改變，教學(xué)器材除了黑板和粉筆之外，多媒體技術(shù)誕生了。多媒體演示技術(shù)不僅可以以視頻動(dòng)畫的形式為學(xué)生多方位地講解知識(shí)，使課堂變得生動(dòng)有趣，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)連接為學(xué)生呈現(xiàn)更多的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，有助于加深印象。

總之，學(xué)校管理工作雖然繁瑣，但很重要，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，是全體老師教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，是全體學(xué)生的榜樣，因此，我們應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和管理方法，并將這些和老師們共享，應(yīng)用到學(xué)校管理中來。為創(chuàng)建和諧校園出一份力。