多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析

李軍勝

基金項(xiàng)目：本文為陜西省教育廳項(xiàng)目（11JK0341）、校級(jí)教改項(xiàng)目（JG201541）、校級(jí)一般項(xiàng)目（12YKS003）階段性研究成果。

摘 ?要：隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為一種輔助教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域。本文以自主學(xué)習(xí)理論和多媒體網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，分析了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探討了如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò);培養(yǎng);自主學(xué)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G642 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-30--01

一、序言

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了變化。在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也是適應(yīng)新形勢(shì)教學(xué)改革的趨勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)。

二、自主學(xué)習(xí)理論及內(nèi)涵

不同的學(xué)者賦予其不同的含義。以下就國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)涵作一簡(jiǎn)要對(duì)比和分析。Holec認(rèn)為：“自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自我負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)的能力，即能夠自己決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方法和技巧、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程及自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。”[1]Little 指出：“自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程的心理反應(yīng)，在自主學(xué)習(xí)中，態(tài)度和能力是核心，是決定自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。”[2]束定芳把自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)地劃分為三個(gè)方面：“①態(tài)度，學(xué)習(xí)者自愿采取一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，即對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)并積極地投身于學(xué)習(xí);②能力，學(xué)習(xí)者應(yīng)該培養(yǎng)這種能力和學(xué)習(xí)策略，以便獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù);③環(huán)境，學(xué)習(xí)者應(yīng)該被給予大量的計(jì)劃去鍛煉自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)能力。”[3]自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是要以學(xué)生為中心，教師的作用就是指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)，最終的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社交技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等最終讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)

基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)以及各種與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的資源為學(xué)習(xí)提供支持和保障，學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)工具、制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)空前發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校的教學(xué)逐漸由以之前的以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步懂得自主學(xué)習(xí)的重要性。

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

（1）自主性和自發(fā)性

多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)比以往任何時(shí)候都受到了挑戰(zhàn)。教師的教學(xué)不能再局限于枯燥的課本知識(shí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也不僅僅在于課本，其獲得知識(shí)的途徑是多方面的。因此，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，學(xué)生才會(huì)自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)。

（2）真實(shí)性

多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了各種信息資源，如視頻、音頻、文本等。為學(xué)生和教師提供了大量的資源，有助于學(xué)生從大量的資源庫(kù)中尋找適合自己或感興趣的資源自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（1）革新教學(xué)理念，提高教師綜合能力

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不論從教師還是學(xué)生角度來(lái)講，都需要各自對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)做出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的改革，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，培養(yǎng)出綜合能力和素質(zhì)過(guò)硬的人才。因此，這些挑戰(zhàn)需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提升自己的綜合能力，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代下的社會(huì)發(fā)展需要。

（2）改變教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

教師要從傳統(tǒng)的以教師為中心的模式中解放出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索，可以給予一定指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生排除心理障礙，提高學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助性手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）建立班級(jí)自主學(xué)習(xí)中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的調(diào)控

在教學(xué)中，決定學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平的重要因素是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我教育能力。教師應(yīng)該高度重視學(xué)生的個(gè)體差異和主動(dòng)性，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)中心是一個(gè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、自發(fā)學(xué)習(xí)的一個(gè)巨大的資源中心，能為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能自主地有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，給教師和學(xué)生提供各種音頻、視頻、文本等資料，不僅有利于推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)，而且有助于提高學(xué)生的實(shí)際能力，為大學(xué)教學(xué)改革提供了新的嘗試和思路。

五、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇合適的資源和材料，課堂學(xué)習(xí)和課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平等制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，教師在課堂上要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)上的各種資源，調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]Holec， H. Autonomy in Foreign Language Learning. Oxford： Pergamon， 1981.

[2]Little， D. Learning Autonomy： Definitions， Issues and Problems. Dublin： Authentic， 1991.

[3]束定芳. 外語(yǔ)教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004.