調動學生英語課堂學習興趣的研究

周琴

摘 要：興趣是學習的動力。教師要學會用有效的方法調動學生的學習興趣，以達到事半功倍的效果。用微笑和激情感染學生，巧用精而簡的道具，在情景中巧用多媒體，巧用游戲來激發興趣，巧用表揚形式。

關鍵詞：英語教學；學習興趣；巧用多媒體；巧用游戲

中圖分類號：G424.1；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0061-01

一、微笑、激情感染學生

作為教師面對最多的是學生。有些教師認為對學生不能微笑，尤其是在課堂上只有保持嚴肅的表情，學生才會認真聽講，但是舉手的人卻少了，課堂氛圍變得緊張了。教師是否想過，若自己給學生一個微笑，學生也自然會對你微笑，有彼此微笑的課堂是一個充滿活力的課堂，這樣學生才能跟著教師遨游在知識的海洋里。所以，不管教師上課前是何種心情，只要進入教室，面對學生，就該微笑。除了微笑還需要激情。聽過很多節優質課，上課教師激情飽滿，學生的激情也自然而然地被激發出來，教學目標也就能輕松完成。

二、巧用精而簡的道具

為了使課堂有更好的效果，英語教師都會準備一些道具。英語課不同于其他的課，課上所需的道具很多。有些教師盲目地使用道具，使得課堂顯得很慌亂，教師不斷換道具，學生卻沒有積極反應。所以，在選用道具上我們要做到精而簡，道具多并不代表好。聽過一節南京某小學教師的展示課，課上用的道具很精致。這節課是牛津小學英語5B Unit4 An English friend 的綜合部分，她以drift bottle（漂流瓶）為主線，結合PPT讓學生撈漂流瓶并回答漂流瓶中的問題，最后在白紙上寫下朋友的特征塞入漂流瓶拋給其他組，讓其他組員猜猜是誰。從撈到拋，漂流瓶這一道具在本節課中起到了點睛的作用。

三、在情景中巧用多媒體

現在的英語教師都在課堂上實施情景教學模式。教師在英語課中都會創設一些真實性的、生動有趣的情景，并利用實物、圖書、手勢等直觀手段使學生體驗感受。之前聽過一堂6B Unit5 The seasons Part A ，主要教授描述天氣的句子。授課教師以歌曲《How is the weather》導入，為學生創造了輕松愉悅的氛圍，同時也為學生創設了情境。學生在情境中學習用英語去描述天氣狀況。在學生掌握后，授課教師緊接著播放了一段外國天氣播報的視頻。他選擇這段視屏一是圍繞他之前所創的情境進行活動，二是讓學生通過聲音、影像了解國外的天氣預報形式，三是為接下來的活動做鋪墊。從整節課來看，都在情境中進行，情境及聲音影像貫穿整節課。

四、巧用游戲激發興趣

小學生天生好動、調皮，他們喜歡游戲。如果在教學中巧用游戲，哪怕一節課只有一個游戲，游戲只有一、兩分鐘，請你不要小瞧這一、兩分鐘的時間，效果可是很大的。一來可以活躍課堂氣氛，二來可以激發學生學習興趣。游戲一般會用在新單詞的鞏固上比較好，通用的游戲有：High voice low voice/Magic eyes（魔力眼）等。也可以在游戲中穿插一些競賽游戲，在課堂上常用畫星星、畫雨點，給小樹貼樹葉等。通過小組之間的比賽，提高學生的競爭意識，讓學生在競賽的同時，對知識進行一次鞏固復習，學生在這次游戲中充分體現團隊意識和體驗成功的滋味。

五、巧用表揚形式

教師要學會用多種表揚方式在課堂上或課后表揚學生。口頭表揚是英語課上最常見的一種方式，Good， Great， Well done這幾種都是常見的表揚語，在使用這幾種表揚語時，教師可以撫摸學生頭或拍拍學生肩膀，給學生信心和鼓勵。英語課除了口頭表揚，也要采用物質表揚，網上買一些小書簽、小橡皮、小勛章等，學生表現好時就獎勵一個。除了課堂上進行多形式的表揚，課后也不忘表揚學生。課后的表揚主要體現在課后的朗讀背誦及默寫上。每學期開學，教師就要制訂出本學期的英語達標要求，學生達到所制訂的要求，就可以領取一些文具用品。根據這幾年的教學經驗，學生都比較喜歡物質獎勵。不管是口頭贊美還是物質獎勵，都對英語教學起到了一定的促進作用，但是過多的表揚獎勵，反而會起到負面影響。班級有一個女生，英語基礎很差，英語課上基本不開口，為了讓她多說，每節課都會讓她多讀單詞，多給她提供與同伴交流的機會。一開始，她怎么也不愿意開口，經過鼓勵表揚后，她變得愿意說了。她一天一天在進步，學習英語也比以前積極了。當我們表揚學生時，除了要考慮形式的多樣化，更需要學會適時表揚，使表揚恰到好處。

六、注重外國文化的介紹

英語教材的內容僅限于單詞、句型，對于國外的一些風土人情學生知道得并不多，所以，在課堂上除了教授教材規定的內容外，也可以根據單元內容進行一些國外知識的普及。例如，一些國外的節日，像感恩節、萬圣節、圣誕節，這些節日都是學生喜歡的，可以跟他們講講這些節日的由來以及國外是怎么過這些節日的，學生非常感興趣，甚至會要求教師給他們辦一個節日party.讓他們通過活動去了解、體會外國的文化和節日的氛圍。

七、結束語

興趣是最好的老師，沒有了興趣，再聰明的學生也學不好。如果有了興趣再笨的學生都能學會。英語課并不是要求學生掌握多少單詞，明白多少語法，而是讓學生帶著興趣去學習英語。所以，教師應該學會調動學生的學習興趣，讓學生帶著興趣去學習英語。

參考文獻：

[1]李大慶.淺談小學生英語學習興趣的培養與保持[J].延邊教育學院學報，2007（03）.

[2]趙海超.淺談信息技術與小學英語教學的有效整合[J].教育實踐與研究.2015（12）.