運用交互式電子白板，提高小學數學教學有效性

秦麒

摘 要：交互式電子白板作為一種新的教育技術，因為其自身所具有的種種優勢，更是受到了廣大教育者的青睞。對于小學數學而言，利用交互式電子白板，可以使枯燥抽象、晦澀難懂的數學知識由原來的靜態灌輸變為聲文并茂的動態傳播，能夠極大地激發學生的熱情，優化教學過程，提高課堂教學效果。結合教學經驗，對運用交互式電子白板，提高小學數學教學有效性的個人想法進行闡述。

關鍵詞：交互式；電子白板；小學數學；有效性；教學情境；重難點

如今，交互式電子白板作為一種新的教育教學手段走進了各學科的教學課堂，它具備了多媒體課件和傳統黑板的教學優點，構成了一種現代化的教學體系。下面，筆者就結合自身教學經驗，對此種教學手段在小學數學教學中的運用闡述幾點想法。

一、運用交互式電子白板，創設生動教學情境，激發學生強烈的學習欲望

交互式電子白板在小學數學教學中，可以將數學教材知識以豐富、立體的形式呈現出來，從而創設一種生動的教學情境，能夠激起學生聽覺、視覺等感官的參與，激發學生的學習動機，讓學生充分感受數學的無限風光和魅力，以為小學數學課堂教學有效性的提高奠定基礎。

比如，在學習六年級上冊中《圓》這節內容時，一上課，我就問學生在生活哪些情形中見到過圓，而后運用白板播放了動態的水紋，讓學生從中找到圓。接著，伴隨著優美的音樂，我繼續運用電子白板為學生呈現了有圓的現象，如五顏六色的鮮花、盡情綻放的向日葵、光折射后形成的美麗光環、月球上的環形山等，由此引出本節課的課題——圓。接著，為了讓學生對圓形成初步的表象，我利用智能筆在白板頁面上畫出了很多圖形，如長方形、正方形、梯形、菱形、三角形、圓形等，然后，選擇兩名學生，讓他們到白板上對這些圖形進行分類，運用白板的拖動功能，將圖形拖到不同的位置，最后，經過學生間的共同討論，得出結論：其他圖形是線段組成的，圓是由閉合曲線組成的。這樣，我通過運用交互式電子白板，給學生創設了一種生動直觀的教學情境，讓學生感受到數學的無限風光，調動了學生的學習欲望，從而以積極主動的態度去探尋圓的奧秘。

二、運用交互式電子白板，突破教學重難點，降低學生理解難度

小學數學教材中，有些知識點具有抽象性和邏輯性特征，然而，小學階段學生的思維主要以形象思維為主，單純依靠口頭語言的講解和課本文字的描述，無法讓學生對數學教材中較難的知識點有明確的認識和深刻的理解。而交互式電子白板，可以通過圖片、實物等直觀形象的方式將抽象的知識具體化、復雜的知識簡單化，能夠實現數學教材中重難點知識的突破，讓學生更深層次地去理解和認知，從而為小學數學課堂教學效率的提高提供保障。

比如，在學習六年級下冊中《圓錐的體積》這節內容時，對于圓柱體積計算公式的推導，因為缺乏合適的教具，不能在課堂上去操作實驗，所以，我就運用交互式電子白板的演示功能，將整個過程以Flash形式演示出來，并利用電子白板的回放功能，對此過程進行了多次回放，以讓學生清晰地看到等底同高的圓錐與圓柱之間的關系。這樣，我就將這一重難點知識成功地突破了，使學生對這一知識點有了深入理解和認識，降低了學生的理解難度，能夠有效促進小學數學課堂教學效率的提高。

綜上所述，運用交互式電子白板，有助于學生對數學知識的理解和把握，提高了學生的學習效率，而且學生會學得輕松、愉快，進而激發學生的學習熱情、調動學生的學習欲望，對于小學數學課堂教學效率的提高，有著極其重要的促進作用。

參考文獻：

肖娟.利用電子白板提高小學數學課堂效率的應用研究[D].華中師范大學，2014.

編輯 孫玲娟