論幼兒早期閱讀的引導方法

劉延梅

摘 要：幼兒教育是整個教育的基礎，是不可或缺的。越來越多的家長和教育工作者明確了幼兒教育的重要性。而幼兒的語言培養則是最基礎的。輔助幼兒進行語言訓練，強化語言功能，從而為幼兒的思維開發，美育發展打基礎成為現代教育的模式，其中關注幼兒的閱讀教育更是重中之重。

關鍵詞：興趣；讀寫；示范；語言環境；習慣

一、以興趣為突破，讓幼兒進入閱讀

閱讀是語言能力的更高層次，也是文化傳播的主要途徑，幼兒的閱讀則是沒有意識的，沒有一個幼兒是抱著目標去閱讀的，所以，興趣是幼兒閱讀的唯一突破口，教師要充分利用幼兒的心理特點，讓閱讀吸引住他們。這就需要教師肯動腦子。（1）激勵法，在幼兒閱讀的初期，都是教師或者家長讀給他們聽，孩子感興趣的一定不是語言的魅力，而是故事的動人與否。所以在讀書時，老師和家長不要急于將大段的文章灌輸給孩子，而是要循序漸進，觀察孩子的動向，比如在讀到精彩的章節時，要看孩子的表情，要停頓下來，提問孩子，對一些問題讓孩子尋找答案，這樣讓孩子逐步進入閱讀的天地，尋求他們自己的快樂。（2）故事吸引法。教師有意識地把一些經典的故事，通過口傳、圖片等形式透露給孩子，讓他們對故事情節有強烈的求知欲欲望，這時再引導孩子閱讀。（3）社會流行元素法。幼兒的流行元素化更加強烈，比如電視中播放《西游記》的動畫片，他們就會強烈地想知道更多的情節。家長如能抓住機會，因勢利導，趁機向孩子介紹相應的讀物，孩子閱讀的興趣會比較大，就會收到良好的效果。

二、讀寫結合，相互提高

從一般的認知規律來看，應該是先識字后讀書，但由于孩子的年齡特點，聽讀和認圖能力超過對文字的掌握，必須采用先讀書后識字的方法。所以，要先培養孩子的閱讀，一方面不僅要求教師或者家長讀給孩子聽，還要讓孩子看圖說話。大一些的孩子就可以直接閱讀。在閱讀中面臨的問題就是孩子不認識文中所出現的文字，這時教師和家長要充分利用孩子強大的記憶力和肢體能力，通過教師重復地讀出詩歌或者故事，讓孩子強硬記住。記住的方法除了多次重復，還要通過眼睛看著字，同時手、眼、耳協調運作，做出相應的動作，這樣孩子就能記住每個環節的動作，慢慢將閱讀內容全部掌握。在指導孩子閱讀活動時，還可以結合一些生動的活動。如，將漢字涂成不同的顏色，吸引孩子注意，給孩子講漢字的故事等。另外，通過多次閱讀，我們就可以讓孩子進行識字，這樣讀寫結合，讓閱讀更有效果。

三、教師要科學示范，提高規范性

教師是幼兒閱讀的主導力量，也是語言能力提高的主要指導者。所以，教師一定要對幼兒的閱讀基礎負起責任。首先，教師要科學示范，不能出現錯讀，發音、語調、情緒都要規范，給孩子一個規范的閱讀環境。其次，教師要在平時的語言交流中注意言行，語言是生活的一部分，閱讀是語言的高級形式，而幼兒的觀察能力和模仿能力很強，但缺乏一定的判斷和識別、刪減能力，一旦教師只注意了正規閱讀的語音、咬字，卻在平時的語言交流中不注意，就給孩子造成很強烈的錯誤印象，造成不可更正的刻板效應。

四、創設語言環境，強化閱讀效果

閱讀作為一種語言表現形式，是一個復雜的系統，受到個體理解能力、教師指導能力、先天的生理素養和社會語言環境的影響，其中語言環境是最重要的外在因素，也是最能對幼兒的閱讀起到促進作用的因素。說到語言環境，包括的內容很多，一是教師、家長和周圍孩子，他們的語言能力，他們的閱讀水平，他們的指導力度，都能對孩子的閱讀指向起到至關重要的作用。另外就是社會環境，這個社會環境有的是有益的，有的則是負面的。在學校，幼兒接受的都是規范的閱讀，充滿正能量的內容，但社會的語言環境很復雜，在語言有失規范的狀況下，就會給孩子造成不良影響。比如，時下流行的網絡語言，我們要盡量不讓孩子過早接觸，因為它缺乏規范性，在孩子缺乏辨明能力的情況下，非常容易走入誤區。同時，我們要盡量為幼兒提供閱讀的時間和機會，比如在幼兒園，除了正常的課程，給孩子一個自由的空間，讓幼兒自由地選擇閱讀交流方式和閱讀內容。

五、優選閱讀材料，拓展閱讀平臺

讓幼兒閱讀什么內容，這是一個很大的課題，也是很多教師和家長頭疼的問題。首先，大家要將閱讀的內涵延伸，并非只有書本才是閱讀。在幼兒閱讀的初期，向他們推薦的應該是有著比較強烈刺激感的幼兒熟悉的事物的圖片、音像資料，這樣對他們的感官刺激更大，能讓他們更感興趣。接下來，涉及文字內容時要選擇他們更容易接觸的內容，比如娃娃的圖片、小故事等，還有就是以動物為主體的情節，使孩子更能接受。再后來，等到幼兒已經能正常閱讀，這時老師倒不用特別擔心讀物是否被孩子接受，他們的接受廣度很大，會超出想象，只要孩子喜歡，就答應他們的要求，開卷有益。

六、培養良好的閱讀習慣

幼兒的閱讀是不斷形成的一個行為，除了教師的指導，也存在一些個性行為，但孩子的可塑性很大，所以，這時是培養幼兒良好閱讀習慣的最好時期，所以對幼兒早期閱讀的教育應注重良好習慣的形成，摒棄一些不好的習慣。例如，要培養孩子的閱讀的耐心，小孩好動，能專心閱讀并不容易，但如果教師做好規范，在時間上科學合理。此外，還要堅決杜絕孩子破壞讀物，不正確姿勢閱讀，僅看圖片等不良習慣。

總之，幼兒的閱讀教育不是一朝一夕的，需要教師從很多方面進行指導，才能讓孩子愛上閱讀，達到閱讀目的。

參考文獻：

王玲.淺談幼兒早期閱讀習慣的培養[J].黑河教育，2011（1）.

編輯 薄躍華