推進聾校信息化發展的實踐探索

● 王洪亮 楊寧春 李國新

隨著信息化時代的發展，互聯網與教育相結合的大趨勢已經不可阻擋。聾校的信息化教育目標中，培養學生的信息素養是核心。信息素養不僅包括信息技術，還包括信息道德、信息安全、信息意識等內容。要想實現這樣的目標，搭建信息化學習環境，培養聾生融入信息化社會的能力是關鍵。.

長春市特殊教育學校確立了“以特殊教育信息化帶動特殊教育現代化”的辦學思路和“提高信息素養，開發潛在能力”的信息化教育目標，于2000年開始建設校園網，同時在全國率先建立了特殊教育網校。教育部曾先后四次在學校召開全國特殊教育學校信息技術現場經驗交流會，將學校確定為特殊教育信息技術實驗校。2004至2008年，受教育部基礎教育司委托，學校主導研制開發了“中國特殊教育資源庫”，并開通了“中國特殊教育資源網”。

為了實現信息技術對特殊教育服務的最大化與最優化，學校于2012年底將校園網升級改造為無線信號全覆蓋的無障礙校園網，建設了全國第一個特教學校信息技術實驗室，開始探索推進學校信息化發展的有效路徑，努力使信息技術成為有力推動教育康復質量提高和聽障學生融入主流社會的助推器。

一、聾校信息技術實驗室的構建：立足生活，面向未來

創設信息技術環境，模擬現實社會信息應用，完成學習任務，實踐學習技能，是創建信息技術實驗室的目的。實驗室提供從家庭設備到社會應用多方面的實驗設施，讓學生通過不同模塊的實際操作，掌握信息化社會生活中必備的基本生活能力，培養他們的信息素養，使學生從學校中走出時能夠順利地融入信息化社會生活之中，縮小直至填平“數字鴻溝”。

聾校信息技術實驗室主要包括家庭智能、信息與溝通、智能控制、計算機應用、網絡銀行、電子商務、醫療服務等7大模塊。

（一）家庭智能模塊

這個模塊的學習目標是了解信息化社會家庭生活中常用的智能設備，教授學生掌握這些設備的使用方法，充分開發整合這些設備中適合聾生使用的潛在功能。

該模塊設備包含普通電視機、智能電視機、電視機頂盒（普通機頂盒、網絡機頂盒）、有線電視、數字電視、移動電視、數碼照相機、數碼攝像機、數碼相框、移動存儲設備（SD存儲卡、TF存儲卡、U盤、移動硬盤）、電子詞典、普通掃描儀、簡易掃描儀、速錄筆、翻譯筆、數位板、智能插座、智能燈、智能門禁系統等。

（二）信息與溝通模塊

這個模塊的學習目的是最大限度地補償特殊學生信息與溝通缺陷，提升學生們融入主流社會的生活質量。手機、平板電腦等智能終端和互聯網的使用已經滲透到日常生活的方方面面，不僅解決了聾人遠距離溝通的問題，還進一步提升了他們的生活質量。而通過對GPS等科技成果的了解和使用，讓聾人在沒有別人幫助的情況下，也能不迷失方向，這使得聾人信息與溝通能力的缺陷在現代信息技術等高科技的幫助下得到了最大程度的補償。

該模塊的設備包括非智能手機、智能手機（IOS系統）、智能手機（安卓系統）、智能手機（WP系統）、平板電腦（IOS系統）、平板電腦（Windows系統）、平板電腦（安卓系統）、GPS定位導航、GPS+GPRS定位導航、智能手環、智能手表等。

（三）智能控制模塊

通過本模塊的學習，促進學生對現代科技產品的認知，提高學習的興趣，努力實現聾生跨越“數字鴻溝”的目標，為學習生活中涉及的物理知識、數學知識以及程序語言等內容奠定基礎，進一步開發學生的潛在能力。

該模塊軟硬件設備有：簡單遙控機器人、搭建控制類機器人、組裝編程類機器人、虛擬現實（VR）系統、體感技術系統、3D打印系統等。

（四）計算機應用模塊

了解計算機軟硬件和網絡系統的常用設備和功能，掌握這些設施設備的基本使用方法，親自實踐操作，能夠解決家庭生活和公共場所中常見的一些問題。

該模塊軟硬件設備有：三個主要的計算機系統（Windows、Linux、MacOSX）、主板、CPU、內存、硬盤、顯卡、聲卡、電源、光驅、軟驅、噴墨打印機、激光打印機、刻錄機、防火墻、路由器、交換機、計算機和網絡維修工具、各種轉接工具等。

（五）網絡銀行模塊

日常生活中到銀行辦理存取款、繳納各種費用都是必不可少的活動，需要與更多的人進行溝通交流，給聽力障礙者帶來很多不便?，F在通過網絡銀行可以解決絕大多數的不便，例如交電費、水費、煤氣費、電話費、社會保險、醫療保險以及存取款、轉賬等。了解并掌握網絡銀行常見的各項業務功能，有助于消除信息化社會與特殊需求者的“數字鴻溝”。

該模塊設備有：模擬網絡銀行系統、模擬銀行卡、銀行賬戶登記卡、網絡銀行開戶登記卡、排隊機、叫號機、液晶顯示屏等。

（六）電子商務模塊

電子商務改變了傳統生活方式，方便了人們購物、銷售、結算和人與人之間的經濟往來，使人們獲得各種產品及服務的速度大大加快，生活也豐富多彩了。通過教學讓學生了解掌握電子商務購買和銷售的方式方法，不僅拓展了生存空間，還能大大地提高聾人的生活質量。

該模塊包含的軟硬件設備有：電子商務模擬交易系統、美工系統、廣告系統、后臺交流溝通系統、售后服務系統等。

（七）醫療服務模塊

通過了解網上醫療服務，了解并掌握選擇醫生、網絡掛號的方法，以及了解醫療政策、福利與藥品知識等，極大地減少了聾人溝通交流的困難，提高了他們參與社會生活的質量。

該模塊軟硬件系統有：網上掛號模擬系統、模擬導診系統和觸摸屏等。

二、聾校信息技術實驗室的課程開發：面向多元任務，注重實際應用

隨著信息技術環境的不斷完善和強化，信息技術課的學習任務充分體現出實踐性、基礎性、工具性的特點。為了引領聾生個別化教育中實現多元目標任務，注重實際應用，我們開發了與信息化社會生存緊密相連的生活化課程，針對不同年級學生提出了不同的學習目標。

四年級信息技術課的學習目標

六年級信息技術課的學習目標

八年級信息技術課的學習目標

三、聾校信息技術實驗室的運用策略：以生為本，發展潛能

（一）強化團隊合作

信息化社會強調合作精神，聾人更需要團隊互助，因此學校在開展信息技術課教學的過程中，不斷強化互助合作。每個班級組成多個學習小組，每個學習小組由三名學生組成，每個學習小組都有一名學校信息技術興趣組的學生，起到技術骨干的作用。鼓勵學生在信息的獲取、加工、管理、發布與交流的過程中，通過互相幫助、合作學習，完成信息技術教師和其他學科教師布置的任務。

（二）注重游戲化教學

開展游戲化教學，將互動元素引入溝通環節中，將游戲作為與學習者溝通的平臺。例如，“警察抓小偷”是一款學習輸入法、熟悉鍵盤的游戲，課堂上教師講解了基本規則后，布置學生展開競賽，看誰最快抓到小偷，通過游戲引起學生學習的興趣，產生強烈的學習動機，實現熟練掌握一種輸入法的任務目標。又例如，學習數碼照相機使用方法后，在政教處的配合下開展了到動物園和校外拍攝的活動，然后舉辦攝影成果展。學校的信息技術課強調結合學生的生活和學習實際設計活動，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的方法；鼓勵學生將所學的信息技術知識積極地應用到日常生活和學習中，在實踐中創新，在創新中實踐。

（三）搭建數字資源平臺

學校鼓勵聾生結合生活和學習實際，運用多種信息技術手段表達自己的思想，進行廣泛的交流與合作，突破聾人遠程交流障礙，為今后在信息化社會生存奠定技術和思想基礎。學校鼓勵學生使用手機、平板電腦等移動設備；學校每天24小時開放校園網，15萬冊圖書、1000多部（集）電影電視劇、1500小時知識類的視頻資源，學生可以隨時下載和觀看。為了鞏固這一效果，我們在課余時間和教學需要期間對學生最大限度地開放互聯網。

（四）強化學科整合

不論信息技術還是信息道德，都需要通過學校的活動體現出來。學校給所有任課教師下發了任課班級技能學習目標，教師可以根據本班學生所達到的信息技術水平，布置不同的任務。例如，班主任可以布置學生完成電子主題報刊，豐富學生生活；語文課教師可布置學生使用文字錄入軟件打印課文、寫作文或制作與課文相關的視頻資源等；數學課教師可布置學生利用Excel完成某項調查和統計；思想品德課教師可布置學生利用網絡完成某個主題的資源搜索等。

信息技術實驗室的建設與有效運行，極大地豐富和完善了聾校信息化環境的創建，提升了學校的信息化發展水平。如今，長春特校信息化建設已經收獲了豐富的成果，近年來，聾生與健全學生同臺競技，獲得的信息技術類國家級獎項達200多人次。2016年，學校又建設了攝影教室、機器人教室、航模教室、汽車模擬駕駛教室，引進電子書包，展開了對智慧教室和智慧課堂的探索。