現代學徒制學生焦點解決心理輔導模式研究

簡潔

摘 要：以焦點解決短期心理治療理念開展現代學徒制學生學業初期職業目標教育、學業中期自助能力培養、學業后期心理素質提升，探索焦點解決心理輔導模式，有助于破解現代學徒制學生新、急、雜的心理難題。

關鍵詞：現代學徒制；高職大學生；焦點解決；短期心理治療

中圖分類號：G448；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0037-01

現代學徒制是國家推進現代職業教育體系建設的戰略選擇。目前，建立基于現代學徒制人才培養模式的學生管理體系，已成為試點高校重點研究的課題，如何開展心理輔導幫助學生實現身份轉換、情緒調節等更是亟待解決的問題。

一、現代學徒制對學生心理工作提出的新挑戰

與傳統教育模式相比，現代學徒制教育過程的四個動態變量都發生了根本變化，給學生心理輔導工作帶來挑戰。其一，教育者。企業師傅具有精深的專業技能和豐富的經驗，卻普遍缺乏教學理論和技巧，不善于引導學生走出心理困境。其二，受教育者。企業嚴格的操作制度、復雜的人際關系，會對學生的生活習慣、思維方式產生較大沖擊。加之環境適應能力弱、職業生涯規劃意識淡薄、吃苦耐勞精神缺乏、自我管理水平低、人際關系協調能力差等常見問題，學生極易產生情緒波動。其三，教育內容和方法。現代學徒制強調“學中干、干中教、干中學”，以課堂教學為主渠道和適當進行校內輔導的傳統形式，不能適應現代學徒制的人才培養方式。其四，教育環境。學校以立德樹人為宗旨，企業以利益最大化為目標，不同的運行規律和追求目標容易引發學生的矛盾心理，甚至對現代學徒制培養模式產生抵觸情緒。

二、現代學徒制背景下焦點解決心理輔導模式

焦點解決短期心理治療是20世紀80年代在美國發展起來的一種短程心理咨詢療法。在現代學徒制人才培養模式下，教師、師傅沒有條件對面臨困難的學生進行心因分析和長時輔導，學生的需求也因人而異。因此，焦點解決短期心理治療的理念和技術非常有助于破解“學徒學生”新、急、雜的心理難題。

（1）學業初期職業目標教育。解決學生心理問題的切入點在于目標，因此，學校必須在學生上崗前對其進行職業認知教育、自身定位教育、學業規劃教育和心理健康教育。首先，從新生入學起，通過專業教育指導新生了解本專業概況及人才需求規格，幫助學生樹立學業信心；其次，組織學生進入企業參觀調研，認識企業文化和工作要求；再次，通過心理健康教育課程和崗前輔導等幫助學生系統獲得自我調控的方法、掌握資源利用的策略、提高意志行為水平，為學生實現職業目標奠定心理基礎；同時，還應結合日常觀察和心理測評結果建立學生心理檔案，便于企業進行合理分工，也為企業師傅了解學生心理狀態提供參考。

（2）學業中期自助能力培養。解決職校學生的心理問題，關鍵在于授以“自助”技能。1）由“溯源”轉為“求解”。當學生陷入“為什么”的原因追究時，引導學生關注“怎么辦”，啟發學生思考“做什么可以使問題不再繼續發生或發展”“什么做法有助于完成任務”等，促使學生將思維焦點轉換為尋找解決問題的方法。2）在“不變”中尋“例外”。當學生以“總是”“一直”為范圍描述問題時，可具體詢問“有沒有不發生的時候”“什么時候心情好些”等，引導學生發現問題的例外，領悟問題并非持續、穩定地存在，消極情緒就會削弱和減退。3）以“小變”帶動“大變”。當學生找到“例外”時要及時給予肯定，并進一步詢問“做出什么不同的行為情況會變化”等，推動學生自己先做出一點積極的改變。當學生接收到周圍的良性反饋時，繼續以“可以再做點什么使情況改善”鼓勵學生進一步改變，保持良好趨勢，最終走向較大的積極變化。

（3）學業后期心理素質提升。當學生即將走出校門、走向社會時，幫助學生提高自我效能感，鞏固“以解決問題為重點”“我是解決自身問題的專家”“小變化會引發大改變”等信念。在面臨個人發展問題時，能自主地把注意力聚焦到尋求有效的解決方法上，積極發現改變的線索、自己身上所具有的正向資源等，提高心理素質和職業素質，實現現代學徒制的人才培養目標。

三、焦點解決理念對學生心理輔導工作的啟示

第一，立足當下、放眼未來，激發學生潛能。學生在環境適應不良、自我感覺不良時，經常會出現曠工、請假等現象。“工作條件如此困難，你都能堅持下來，你是怎樣做到的”等提問，有助于學生運用想象力和愿望確立改變行為的具體目標，探索解決問題的方法、尋找對自己有益的行為。第二，善用例外、培養自尊，和諧師生關系。焦點解決模式強調尋找問題沒有發生時的“例外情形”，從例外中發現解決問題的線索。因此，即使學生有消極行為和不良情緒，教育者仍需從學生所做的事情中尋找積極特征去發現和贊許。第三，重構問題、巧用語言，改善輔導模式。心理輔導不能僅通過說教解決表層行為問題，而需重構問題幫助學生把問題和自身區分開，——比如你不是一個失敗的人，你是一個受到問題侵擾的人，以更能解決問題的語言重新描述問題，提高學生心理輔導效果。

四、結束語

集體的力量是智慧的源泉。學校和企業需共同創造出一個解決問題的環境，讓學生、家長都了解“問題解決”模式并都參與執行，焦點解決心理輔導模式才能發揮最大效應。

參考文獻：

[1]吳建設.高職教育推行現代學徒制亟待解決的五大難題[J].高等教育研究，2014（07）.

[2]李祥.現代學徒制模式下高職學生管理工作研究[J].教育探索，2015（08）.