淺談小學數學教學中如何培學生的意志品質

張雪文

摘 要：本文從學習態度、學習習慣、學習方法等方面論述怎樣培養學生良好的意志品質。

關鍵詞：多措并舉；培養；意志品質

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-374-01

學習是艱苦的腦力勞動，沒有頑強的意志品質是學不好的，學習數學更是如此。小學生學習數學的心理需求，對學習的過程和學習效果都會產生重大的影響，在課堂教學中要高度關注學生的學習狀態，重視培養學生的學習品質，著力指導學生的學習方法，并以此為根本展開教學活動。下面就小學數學教學中如何培養學生的意志品質，談幾點粗淺的看法。

一、多措并舉培養學生學習數學的主觀能動性。

1、感悟數學的實用價值、激發學生的求知欲望。

知識來源于生活，又服務與生活。數學在實踐中具有廣泛的應用性，小到日常生活，大到航天飛行，國防科技，處處離不開數學，教學中，教師應結合生活實際創設問題情境，還可以通過開展數學實踐活動，使學生充分認識到生活離不開數學。在學習“利息”前，安排學生去銀行調查存貸款、債券、建設基金、住房公積金等利息的知識，再結合調查情況學習利息，學完后又讓學生回歸生活與父母共同理財，學以致用，激發他們求知興趣，養成樂學的好習慣。

2、樹立學習榜樣，提升意志力量。

在培養學生的意志品質的過程中， 榜樣的力量是無窮的。樹立身邊的榜樣，既可以鼓勵成績好的同學，又為成績差的同學確立了追趕的目標，從這些同學的身上學習克服困難的意志和毅力。結合教材內容用古今中外數學家堅韌不拔地追求真理的事跡去激勵學生，使學生從中受到熏陶和感染，懂得堅強的學習意志和頑強的毅力是勇攀科學高峰的動力。

二、抓“聽、說、讀、做”訓練，培養學生嚴謹、縝密的思維品質。

1、“讀”數學，培養認真審題的思維品質。

把讀題訓練貫穿課堂始末，做題時首先要求學生說出題目條件和問題，要我們做什么，做幾件事。其次，勾畫出關鍵字，整理相關知識，說出怎么做，選擇合適的方法進行計算。最后，再次讀題目，看是否違反常識，是否合理。做練習時不會審題、讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導致不能正確地解決他有能力解決的題目。如：在一次測驗中，題目為：一個半徑為3厘米的半圓，它的周長和面積各是多少？一件衣服打九折后售價54元，便宜了多少元？大多數同學只看個別詞語就做題，算成圓的面積和周長，而忽視了“半圓”，后一道題只算出了衣服的原價，由此可見培養學生認真閱讀的習慣是至關重要。

2、“說”數學，開發思維的能力。

在教學中加強說的訓練，有利于反饋學生的學習信息，同時鍛煉學生口頭表達能力和語言組織能力。讓學生大膽的說，教師要善于觀察，多方引導，尊重學生解決問題的思維方式和策略，及時表揚、鼓勵，使其體會到成功的喜悅，增強他們的自信心。如：在學生認識了比以后，讓學生說出“某班男生與女生人數的比是5：4”的意義，我啟發學生從比與分數、除法的關系多角度思考，學生多角度思考問題不但理解了這個比的意義，也為比的應用打下了堅實的基礎。

3、“聽”數學，增強主動參與意識。

專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提。針對小學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把單純的知識教學，設計得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，還可以結合教材內容采用情景再現、數學游戲等方法，增強趣味性。要想使學生會聽課，就必須教給他們科學的聽課方法。老師講的時候要認真聽，特別是自己不太懂的地方，要注意領會，暫時理解不了的問題，可以先記下來，待會再思考，如果要影響后面的學習，就趕快舉手問老師。其他學生發言的時候要虛心聽，取長補短，即使回答錯了也要保持安靜，等他說完再提出來探討。

4、“做”數學，促進獨立思考的能力。

培養獨立思考的習慣，教師要創設思考的情景，激發學生獨立思考的積極性，遇到難題老師的講解也應該點到為止，為學生留出思考的空間。同時重視檢驗的方法，常用的檢驗方法有：聯系實際檢驗法、估算法、代入檢驗法、替換檢驗法等。如：在解平均數應用題時，平均數必須在所給的最大數與最小數之間；在工程問題中，合作時間必少于獨做時間；計算324×67=24716，據末尾數就知道錯了。

若通過檢驗發現解答有誤，可從以下幾方面尋找錯誤所在。檢驗列式是否正確，檢驗運算順序是否有誤，再分別用逆運算檢驗每一步計算是否正確，單位的化聚是否正確，是否按要求解答，用方程或比例解時，格式是否正確稱，答句是否完整等，把檢驗作為必要步驟長期堅持訓練，使學生養成自覺檢驗的良好學習習慣。

三、因勢利導，鍛煉意志力。

小學生自覺、獨立地控制自己行為的能力還比較差，注意力也不穩定，特別是遇到一定難度的學習活動時，容易出現半途而廢的現象。教師要重視培養他們的自制力，對學優生，不僅要求他們保質保量的完成課內作業，還應有適度的拓展練習，引導他們樹立更高的目標；對學困生，先要求他們在一定時間內完成一定量的簡單題，為他們提供鍛煉的機會，使他們體會到成功的喜悅，增強自信心，再在質的方面逐步提高要求。

學生學習意志的培養是通過克服困難而逐步實現的，教師應針對學生的個性差異，創設疑難情景，鍛煉學生的意志，在此過程中，教師給予學生必要的指導和鼓勵，讓學生能“跳一跳，摘果子”，在解答難題的過程中體會到克服困難的成功感，增強克服困難的信心。特別難的題目，教師要幫助學生克服畏難情緒，從已有的知識出發，循序漸進，分散學習的難點，運用遷移能力解決新知，在挑戰難題的過程中，逐步提高其解決問題能力和意志力。

可見培養良好的意志品質是學生克服困難的內在力量，是學好數學的關鍵，也是素質教育一個不可缺少的重要內容，同時對學生今后的人生將會產生積極而深遠的影響，助其揚帆啟航駛向成功的彼岸。

參考文獻：

[1] 《小學數學課程標準解讀》

[2] 《小作家選刊·教學交流 》2012年第3期