淺談職業(yè)中學語文教學中對職業(yè)精神的滲透？

蔡亞平

【摘 要】今天，企業(yè)要想在激烈的市場競爭中立足，除了借助高新的科學技術以外，另外一種就是提升本企業(yè)的人員素質(zhì)，因而必須要對勞動力的素質(zhì)問題引起高度重視。職業(yè)中學主要是幫助學生能夠勝任一些工作，因此教學實踐要滲透職業(yè)精神，同時還要聯(lián)系實際生活，從而幫助學生成為一個品德兼優(yōu)的工作者。本文首先分析了語文教學目前存在的問題，然后給出了具體的解決對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】職業(yè)中學；語文教學；職業(yè)精神；解決對策

近年來，隨著職業(yè)中學的發(fā)展，為社會培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，在一定程度上解決了許多崗位上對于人才的需求問題。但是與此同時，逐漸顯露出來職業(yè)教育的弊端——勞動者大多數(shù)缺乏職業(yè)精神，比如有些人眼里只能看到大企業(yè)的工作，覺得自己去小企業(yè)工作簡直是“大材小用”；還有些人感覺到工作不好完成時，就會很容易在腦中有辭職不干的想法。如果不處理好學生的職業(yè)精神問題，那么不僅會降低學生的素質(zhì)，而且還會對職業(yè)中學的名譽造成損害。將職業(yè)精神滲透到語文教學中，不僅會讓學生更加認真負責的對待工作，而且還會提升學校的知名度。因此，職業(yè)中學在進行語文教學時，要注重職業(yè)精神的滲透。

一、職業(yè)中學語文教學目前存在的問題

1.教學方法比較單一

現(xiàn)如今，許多教師雖然認識到了職業(yè)精神教育對于學生有多么重要，但是并沒有對教學方法進行改進，在語文教學時仍采用單一的教學方法——灌輸式教育，由于學生是被動的學習語文知識以及職業(yè)精神，學生會對職業(yè)精神教育產(chǎn)生抵觸作用，會在一定程度影響職業(yè)精神的學習。同時，應試制度讓教師和學生著眼于如何提高語文成績，對學生語文能力絲毫不重視，這不僅僅是違背了中職學校的教學目標，同時還會很容易導致學生走入違法犯罪的道路。

2.沒有對職業(yè)精神進行考查

就目前的實際情況來看，大多數(shù)的職業(yè)中學都沒有對職業(yè)精神進行考查，導致教師以及學生常常認為職業(yè)精神對于語文學習不是很重要。在語文教學中一般是通過考試的方式來考查學生，而考查的內(nèi)容無非是語文基礎知識以及如何應用這些知識，學生為了取得優(yōu)秀的成績，自然會在考查的內(nèi)容這方法多下功夫。同時，雖然教師知道職業(yè)精對于學生是非常重要的，但是出于教學目標、教學進度等因素，常常會出現(xiàn)將職業(yè)精神教育放置到一旁的局面。由于學生自身對職業(yè)精神不是很重視，再加上缺乏教師的督促指導，會很容易導致學生形成錯誤的職業(yè)觀。

二、將職業(yè)精神滲透到語文教學的具體對策

1.要提高學生對職業(yè)精神的重視程度

學習活動，說到底是學生自己的事情，教師在其中只不過起著一個引導學生的作用，因此將職業(yè)精神滲透到語文中，首先要提高學生對職業(yè)精神的重視程度，只有學生真正了解到職業(yè)精神有多么重要，才會真正發(fā)揮職業(yè)精神的效用。其次教師講解語文內(nèi)容時要多舉一些發(fā)揮職業(yè)精神的先進個人例子，讓學生對自己有一個明確的了解；其次，教師在講解語文基礎知識時，要聯(lián)系實際生活，舉的例子可以是感動中國的人物，也可以是發(fā)生在我們身邊的例子，在幫助學生理解語文基礎知識的同時，還會讓職業(yè)精神在學生的心中生根發(fā)芽；最后教師還可以根據(jù)教學情況來開展合作討論學習，讓學生在合作討論中獲取知識。

2.教師要深刻的剖析語文教材

中職語文教材是經(jīng)過眾多專家學生的智慧來編訂出來的，其中的每一篇語文課文都有屬于它自己的魅力，因此，教師在語文教學中首先要深刻的剖析語文教材，做好課前準備工作；其次教師要創(chuàng)設出帶有職業(yè)精神的教學情景，讓學生在語文學習中感受職業(yè)精神；最后要改變課堂的教學模式，將課堂教給學生，并對其加以指導，讓學生通過合作、提問等方式來增強學生的職業(yè)素質(zhì)，幫助其更好的成材。

3.要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

實踐證明，學生人文素養(yǎng)的高低會對其道德素質(zhì)產(chǎn)生影響。因此，在語文教學中，教師要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，這樣，才會幫助學生更好的形成職業(yè)精神。比如，教師在上課時，可以在黑板上寫出本節(jié)課的重點以及問題，讓學生通過小組合作的方式來進行討論，并適當?shù)募右砸龑В攲W生回答上來以后，要對學生說“你真棒”或者諸如此類的話，同時還要對學生進行點撥，告訴學生團隊精神的效用是有多么大。

4.對語文資源要進行綜合利用

教師在同學生進行交流以后，發(fā)現(xiàn)一些學生覺得語文課文難度比較高，自己很難做到真正的理解。同時，還有一些學生覺得語文十分枯燥，在語文課上不是開小差就是睡覺。針對這種情況，教師要對語文資源進行綜合利用，首先要分析語文讀本的難度，找出一些類似的讀本，讓學生進行閱讀并回答問題；其次，教師在講解某些語文內(nèi)容時，可以舉出作者的座右銘，并對其進行講解；最后，可以根據(jù)一些職業(yè)精神問題開展一場辯論賽，會讓學生能夠很好的辨別對與錯。

三、小結(jié)

綜上所述，職業(yè)精神會幫助學生形成正確的就業(yè)觀，來對其實際工作起到更好的指導作用。因此，在語文教學中，教師首先要提高學生對職業(yè)精神的重視程度，其次教師要深刻的剖析語文教材，再次要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，最后還要對語文資源進行綜合利用，與時俱進，不斷創(chuàng)新，從而不斷提升我國職業(yè)中學的教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]余丹艷.淺談關于中職生職業(yè)意識的培養(yǎng)[J].科學咨詢（科技·管理），2013年06期

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