農村初中思想品德課教學的問題及對策

吳永杰

【摘 要】目前農村學校初中思想品德課教學，還存在學科專業教師缺乏、教師教育觀念和教學技術的落后等不少問題。我們要充分認識思想品德課對學生健康發展的重要作用，進而加強師資隊伍建設、不斷完善教學設施、深化課堂教學改革、凸顯其人文性。農村初中思想品德課教學一定會走出困境。

【關鍵詞】農村初中；思想品德；教學困因；行動策略

初中思想品德課是一門以初中學生生活為基礎、引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的合性的必修課程。然而，目前農村學校初中思想品德課教學還存在不少問題，其教育功能未能充分有效發揮，那么，這些問題在哪里？我們該怎樣找出有效的對策？

一、農村初中思想品德課教學存在的問題

1.學科專業教師缺乏。農村初中學校普遍缺乏思想品德專業教師，特別是在偏遠的山區學校已到了嚴重脫節的程度。在重慶三峽庫區的一些農村初中學校，很多學校除九年級部分班級是專業教師執教外，七、八年級的思想品德課大都是由非專業教師兼任。這些教師在教學中，大都把握不住學生的思想狀況和存在的問題，把握不住教學的重點、難點和熱點。同時，通過各種教學技能大賽脫穎而出的優秀年輕專業教師，大都想方設法要擠進城市學校里去。所以，師資量少質弱的實際，在很大程度上影響了農村初中思想品德課教學的正常開展，更談不上教學質量的大面積提高。

2.教師教育觀念落后。面對新的課程，面對新的人才培養目標，農村初中仍有很多教師沿用舊的教育教學觀念思考問題，沒有突出思想品德課的人文性。教師一味強調死記硬背和題海戰術，忽視學生自身思想品德和價值觀念的養成。同時由于留守學生多，他們大都缺乏家庭的親情關愛和成長引導，不少留守學生成為“品學雙差生”。這在很大程度上影響了思想品德課教學的實踐成效。

3.教師的教學技術落后。大多數農村思想品德教師上課仍是依靠一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴。即便配備了一些教學設施，也很少使用。多數教師重講授，輕學生的探究；重知識的傳授，輕情感的培養；重書本的內容，輕學生的生活……挫傷了學生學習的主動性、積極性。

4.課程價值取向偏差。長期以來，在農村初中思想品德課說起來重要，做起來卻次要。從學校領導到教師，從學生到家長都認為這是一門“副課”。學校在師資配備、課時安排、教學研究、常規管理等方面都沒得到應有的重視。學校往往把年富力強的專業教師安排在畢業班，而把那些即將退休的、上不了語數外的教師安排在七、八年級來應付。

二、提高農村初中思想品德課教學成效的應對策略

1.加強師資隊伍建設。首先，嚴把教師入口關。教學質量的關鍵是教師問題。教育決策機構應制定科學合理和行之有效的師資培養規劃和質量評估系統；師范院校政治教育學院（系）要優化專業結構、開發課程資源、深化教學改革、強化學業管理，嚴把人才出口關；人事和教育等行政部門要優化教育人才管理體制和用人機制，精選高素質的教師擔任思想品德課教學，嚴把教師入口關。

其次，切實抓好在職教師的培訓工作。教師培訓機構，要定期開展針對性、實效性較強的思想品德教師集中培訓，深入有效推進校本研修，促進教師的專業發展。學校在外出進修、社會考察、晉升職務等方面要把思想品德教師與其他學科教師同等對待并予以優先保證。

2.充分認識思想品德課對學生健康發展的重要作用。初中思想品德課是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，對學生學會做人和終身成長有著十分重要的作用。學校對思想品德課教學的重視，最主要的是要開好課程、上足課時，在資源開發、課程管理、業績考核等方面要把思想品德學科與其它學科等同對待。學校領導和教師要通過各種途徑大力宣傳思想品德課的意義和價值，讓學生、家長和社會充分認識思想品德課對學生成長的重要作用。

3.保證經費投入，完善教學設施。思想品德課教學，必須與時俱進，僅靠書本知識不足以體驗和感悟本學科的教育價值。而農村學校特別是我們西部偏遠農的山區學校由于經濟落后，教育經費投入不夠，造成教學設備設施較差，難以保證教學的有效實施。要提高農村初中思想品德課的教學成效，必須要利用有限的資源完善學校的教學設施，如開辟單獨的思想品德課活動室、電子閱覽室等，讓教師和學生能及時收集了解有關信息，充分利用教育資源，有效組織教學。因此，各級政府和教育行政部門要真正樹立起科學發展觀、教育觀、人才觀，持續有效推進城鄉教育統籌發展，保證農村教育經費的足額投入，大力改善教育教學設施，切實保障包括思想品德學科在內的農村學校教育教學工作的實踐成效。

4.強化觀念更新，凸顯人文性。義務教育初中思想品德課程標準在“課程性質”中明確指出，人文性是思想品德課的主要特征之一，要“尊重學生學習與發展規律，體現青少年文化特點，關懷學生精神成長需要，用中學生喜聞樂見的方式組織課程內容，實施教學，用優秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，提升學生的人文素養和社會責任感”。

塑造青少年美好的心靈，陶冶他們的高尚情操，是思想品德課最重要的使命之一。沒有深厚的人文精神和人格基礎，正確的思想就沒有基礎，良好的行為就缺乏價值目標。所謂人文精神就是以人為本，而以人為本就是以人的全面發展為本質追求。在思想品德課中凸顯人文性，教師要注意以下三個問題。

第一，提升自身人文素養。教師要能夠用優秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，其自身首先應該具有較好的人文素養，這樣才可游刃有余地在教學中滲透人類文化和民族精神。

第二，掌握學情。教師需要充分了解教育教學對象：了解學生的成長需要，了解學生的身心發展的程度，了解學生的認知和智力水平，以此組織和實施的思想品德課教學，才會更有實效性。

第三，恰當融入。在思想品德課教學中，有的內容是直接宣講中華文化、民族精神的，教師要尊重學生的學習、發展規律，適時適度地在教學中融入中華文化、民族精神，這既可以豐富教學內容，又可以提升學生的人文素養和社會責任感。

綜上所述，提高農村初中思想品德課教學成效是一項系統工程，必須從加強師資隊伍建設，轉變教育價值觀念，增大教學物質投入，深化課堂教學改革、凸顯其人文性等方面入手。城鄉教育差距一定會不斷縮小，農村初中思想品德課教學一定會走出困境，迎來一個燦爛的明天。